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一、塞上平罗，古韵四中

平罗县第四中学（以下简称平罗四中） 是一所新建学校，学校成  立于 2008 年 8 月 13 日。学校现有 52 个教学班 2800 多名学生，教职 员工 218 名，师资队伍年轻化，是一支很强的教师队伍。秉承原平罗中学“严谨、求实、勤奋、刻苦”的校风，以“塑造人格、启迪心智、 提升素质、成就未来”的办学理念，牢固树立“争一流、强素质、树形象、创品牌”的办学目标，全校师生以“创业维艰、奋斗以成，爱拼才会赢、敢闯就能成”的拼搏精神，深化新课程改革，努力实施素质教育。在以加强教育教学管理，提高教育教学质量为核心的决策中，在平罗教育新一轮的发展中，学校发展面临着诸多新的机遇，同时也 面临着许多新的课题，学校决定以此为契机，务实创新，开拓进取，向优质学校迈进。

学校近几年来以教育科研为引领，致力于教育信息化建设并取得了显著进展，信息技术已真正融入了教师的日常学习、工作中，并成为学校课堂改革和办学水平提升的重要推手。学校通过多种形式的信 息化手段驱动，极大的促进了教师队伍的专业成长。

二、建设历程，简要回顾

学校早在 2008 年就开始组建校园网，开展信息技术教学，微机 室、办公室都连接到了互联网，为信息化在教学中的应用提供了完善的网络环境保障。

为确保新课程改革的全面实施，在上级领导的关心、支持下，学校新建多媒体教室，保证学校各教室、办公室都能够上网，每个班级 全部实现多媒体辅助教学。这不仅有力推进了学校新课程改革的步伐，也为学校的教师培训工作提供了方便。

从2014年开始，平罗四中信息化建设加快了步伐，学校配备了 交互式电子白板，2018 年配备录播教室, 2020 年配备了纸笔课堂，2021年配备数学化实验室。为让教育信息技术更好地融入教学、辅助教学。通过近几年的实践，学校交互式电子白板辅助教学取得了多 方面实效，教师运用现代信息技术的水平明显提高，获取教育教学资 源的能力增强，师生互动增多，学生学习兴趣提高，教学质量得到了 提升，并于 2019 年被评为全区信息技术标杆校。

近年来，学校的信息化建设一直稳步发展，在学校教育现代化发展中的推动作用越来越明显，具体表现在：

1.全校通过光纤方式接入互联网，实现办公楼、教学楼、多功能大厅等场所有线及无线网络全覆盖，营造信息化教育教学环境，实现了“优质资源班班通”（ 目前拥有多媒体教室占班级总数 100%)。

2.教师办公所用的计算机人手一机，网络学习空间人人通开通的 教师空间比例达 100%，基本达到教师网络学习空间人人通。

3.教师基本能结合教育云平台资源或者栏目开展教学活动，大部分教师能制作质量较高的多媒体课件，管理人员能熟练使用办公应用 软件。

4.学校充分利用学校信息化设备，认真做好教师课堂教学的录 制、上传工作。自 2015 年“一师一优课，一课一名师”活动开展以 来，参加活动人数逐年增多，并且在 2016-2017 年度有两人获得部级 优课，5 人获区优、3 人市优、15 人县优，2017-2018 年度有两人获 得部级优课，1 人区级优课，5人市优，9人县优。2018-2019 年度均 有两人获得部级优课。在2018举办的全区首届“互联网+教育”应用 大赛中，我校有两位老师获得区级二等奖。2020 年举办的全区互联 网+创新素养教育优质课评比，我校共三名教师分别取得一、二等奖。 几年来我校每年都有不少老师参加全区教育信息化大赛，并取得优异 的成绩。除此之外，2016、2017、2018、2019、2020 年我校学生参 与全区机器人竞赛都取得了市赛一等奖，区赛二等奖的好成绩，参与 全区中小学生电脑作品大赛，也分别有学生获得一等奖、二等奖、三 等奖。

三、直面问题，有效探索

随着学校信息化建设工作的推进，也出现了一些不足之处，如： 教育信息集散功能不强，教育教学资源库尚不完善，教师、学生利用 信息技术的能力和参与网络学习意识还需要进一步培养等。尤其是如何利用现代信息化手段促进教师专业能力的提高，成为了学校考虑解 决的重点问题。为解决以上问题，学校在教育信息化建设和应用推进 方面进行了有效探索。

1.完善校园信息平台，树立学校网络名片

（1）为充分体现学校形象的展示功能、教育资源的集成功能、学校、家庭一体化的教育功能，学校充分利用宁夏教育云平台，将网站 统一集成在云平台上，并根据实际应用情况对网站进行了改版，合理 规划网站栏目，设有学校概况、校园动态 、教学教研、学生天地、党建之窗、 安全教育、家长学校等栏目，有专人管理网站，并成立 领导小组，对网站信息的发布进行全方位的知道、监督和督促。分配 给各部门、科室相应的信息发布权限，做到校内信息及时更新，作为 学校宣传的主阵地，真正起到了家庭、社会、学校联系的纽带作用。

（2）每位教师开通了个人空间主页，展现教师教育教学特色，实现资源和成果共享。

2.丰富学校校本资源，加强网络资源应用

资源建设全员参与，共建共享。每一位教师都是校本资源的建设 者和使用者，要求每位教师在备课过程中，将优秀教案、课件、论文、录像课等教育资源及时上传至教育云校本资源库，并在课堂中随时调 取各类教育云共享资源。教研组组长对本学科资源建设进行统一规 划、统一分工，并定期评估，对较好的教学资源进行分类整理，上传 到资源库中。在教学过程中，学校鼓励每位教师利用好宁夏教育资源 公共服务平台资源库中丰富的教学资源。

3.建设网络支撑系统，实现智慧校园环境。

学校积极开通了宁夏教育云智慧校园应用功能，可实现智慧校园 办公、智慧课堂教学、智慧班级管理、智慧教务管理、智慧校务管理 等功能，逐步推动学校行政、教育、教学实行智慧化、网络化和移动化管理。

4.构建多元培训方案，提高教师应用能力

学校结合教师信息化应用能力的实际情况，以信息化应用推广为抓手，开展多元化信息技术培训，提升教师信息化素养。培训形式有：

（1）专家培训。从学校实际情况出发，邀请自治区、市、县信 息技术等方面的专家来校进行学科教学和信息技术上的指导。包括信 息技术课程培训，应用能力培训等。

（2）校本培训。利用本校的信息技术力量，定时、定点、定人、定内容，对全校教师进行岗位技能培训。

（3）互助培训。教师之间互助培训。教师可以根据网络信息浏览，组室活动，教研活动等自主方式进行自我或者同伴互助学习，共同探讨和解决在信息化应用过程中实际问题。

通过培训，教师们能够熟练掌握多种信息化技能，更好的开展教 育教学实践服务，强化了教师教育信息应用意识，提高了教师信息技 术知识水平和应用水平，促进了全校教师信息素养的全面提高。

5.加强技术与学科整合，提高课堂教学效能

教育信息化应用归根到底还是为提高教育教学效能服务的。因此，其最终必须要和各学科有效整合才能真正发挥其效能。

（1）鼓励教师利用现成的网络教学资源，提高教师的课程资源 的整合能力，充分利用自治区、市、县提供的信息资源和学校网络 平台上的信息资源，并根据自己的教学实际，制作出较高质量的课件、教案、多媒体资料等。

（2）开展聚焦课堂的教师教学展示活动。教学展示活动分为三个层次： 新进教师“亮相课” 、中青年教师“优质课”，骨干教师“示范课” 。

教学展示活动要求： 教师利用信息化手段上课，教案及相关课件 上网，并将展示课拍摄成课堂实录，放在网络平台上，供网络教研之 用。在教学展示活动中，通过教师的互动互助、彼此支持，在表达自 我经验，分享他人成果的过程中得到了收获和提高。

6.开展多样信息化活动，提升学生信息素养

为提高学生的信息素养，结合信息技术课堂的实际，注重课堂学 生兴趣的培养，每一个学生确立了一个自己的特长方向，如打字、画画、编程、制作网页、视频制作、机器人搭建与编程等等。

四、应用创新推进，助力教师成长

为了适应新形势的要求，进一步提高教师的信息素养，平罗四中 对信息化的推进和应用工作进行了创新，并形成了自己的特色。

1.成立信息技术团队，促进教师能力提升。

2021年初，我校在党组织的领导下，经校委会商讨并通过《信息化团队方案实施计划》 ，号召学校信息化牵头教师成立各类信息化 团队，其中包括微视频创作团队、希沃白板运用团队、互联网+爱国主义教育团队、互联网+智慧课堂,互联网+高效课堂，互联网+大思政，互联网+德育教育、电子班牌团、机器人机器人搭建与编程团队、VI,AI 实验室；创客制作；3D 打印等团队。通过团队内部的每周一研讨、 一活动和每学期期末的团队工作汇报及评比，调动了教师使用信息化 技术的积极性，促进教师的能力提升。

2.信息 2.0 能力测评为依托，促教师专业成长

为进一步提升学校教师信息技术应用能力和水平，切实促进教师 专业成长，学校结合学校实际，认真研讨，制定了《平罗县第四中学 教师信息 2.0 技术应用能力测评实施方案》 ，成立了组织机构，明确 职责分工，规定测评内容，提出测评要求，细化工作安排，确保测评 活动顺利推进、有序开展。

信息技术应用能力测评在实施过程中以提升教育教学能力作为 主要目标，将技术学习与实践应用相结合，促进信息技术与教育教学 深度融合。具体过程如下：

（1）聚焦测评，学思践悟。

①骨干教师带头学。

学校先后派出多名骨干教师参加了县级信息技术应用的培训，回 校后对全体教师进行二次培训。

②围绕测评集中学。

学校根据实情，安排安颖、任琛、张娇等多名教师作为先驱力量， 对信息 2.0 的测评内容进行研讨，之后开展了校内培训。

③围绕测评实践学。

一是结合测评工作，学校通过优质课，汇报课，达标课，课件制作等方式，促教师在实践中学；二是充分利用“一师一优课，一课一名 师”等各类信息化竞赛活动，在比赛中学。

（2）全面总结，拓展提升

学校对在校的 218 名教师逐一进行了测评，经过测评，合格率

100％ 。在测评过程中教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设 计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中了。

信息技术应用能力测评工作的开展，让全体教师充分认识到了信 息技术与教育教学深度融合的重要性，优化了教育教学方式，改善了 教育教学行为，提升了教师信息技术应用能力和水平，真正促进了教师专业成长。

3.以名师工作室为引领，助推教师成长

为发挥名师引领作用，促进教师成长，学校成立“李伏芝，李小梅，杨贵勇，征卫红，徐娟，马静燕名师工作室”，工作室以网络 平台为主要依托，共享交流为重要方式，网络研讨为主要内容，充分发挥名师的示范、引领、辐射作用，为全体教师树立了榜样，加速了教师信息化素养的提升。

（1）利用网络平台，开展课题研究

①网络为辅，进行课题理论学习

当今网络，像海一样博大，信息有深度有广度，各种信息交流方 式都方便快捷。基于此，在课题准备阶段，所有的成员在课题负责人 的带领下，利用网络辅助课题研究的理论学习。

②网络为媒，加强课题研究联系

工作室利用网络，让大家把相关资料随时发表到教育云课题研究 专栏里，以供交流。大家互相学习，随时了解课题进度。“众人拾柴火焰高”，因为大家共同管理，专栏内容丰富多彩，促进了成员与外 界的联系，拓宽了学习的空间，让课题开展得更扎实。

③网络为证，记录课题研究材料

工作室把课题研究专栏分为课题论证、计划小结、学习资料、课 题案例、活动剪影、师生作品、课题方案、问卷调查、课题论文等九 个栏目，大家在上传材料的时候，就分门别类上传，很好地解决了材 料搜集、记录、整理的难题，省去后期整理的繁琐。

④网络为窗，推广课题研究成果

课题实验的最终目标就是摸索出科学而富有实效的教学思想和 途径，并推广课题研究成果运用教学实践。这些成果工作室通过网络 平台进行发布，供教师们参考阅读，并在推广的过程中不断完善提高。 通过努力，名师工作室成员中：郭霞霞老师 2018 年报送的课例《周亚夫军细柳》 被评为教育部2018 年度”一师一优课，一课一名师“活 动优课。李小梅老师参加 2020“第三届全国名师工作室创新发展成果博览会”成果评审获一等奖；参加 2020 年全区“互联网+教育”教学助手录像课评比获一等奖，2018 年获得“一师一优课”区级优课；郑蓉老师参加第 35 届宁夏青少年科技创新大赛获虚拟机器人三等奖  杨梅珍老师 2018 年被授予宁夏回族自治区"信息技术教学应用名师"  荣誉称号； 马静燕老师 2020 年参加全区“互联网+教育”背景下初中 道德与法治学科统编教材优质课程资源荣获区级二等奖，2020 年参  加全区“互联网+教育”背景下初中道德与法治学科精品视频在线课  堂荣获区级二等奖； 马志彦老师参加石嘴山市微课大赛获得二等奖；邵洁老师 2020 年 12 月，在第十三届全市教师基本功暨“互联网+教 育”和人工智能教学应用大赛中，荣获初中道德与法治精品视频课二 等奖，2021 年 8 月，在第三届全区中小学青年教师教学竞赛（石嘴  山复赛） 选拔中，荣获二等奖，2020 年 11 月，在 2020 年全区“互  联网+教育”背景下道德与法治学科精品课视频在线课堂评选中，荣 获二等奖。徐娟老师 2019 年荣获“互联网+教育”背景下宁夏初中学 业水平暨高中阶段招生考试原创试题征集评选“英语学科二等奖”； 吴海燕老师 2018 年获市级科技大赛多项优秀辅导教师奖；

五、放眼未来发展，享受智慧教育

学校将通过智慧化校园的硬件和软件建设，建成高水平数字校园 基础设施公共平台，实现有线无线网络全面覆盖、信息化终端遍布校 园；结合宁夏教育云平台，充分利用智慧校园硬件设施，将学校各自 独立的资源及服务系统科学规划，建立一个全面的综合信息服务平 台，将学校的教学、教研、管理、课改等资源集成在一个统一的平台 上，加强智慧校园的实践应用，积极探索“互联网+学校教育”深度 融合创新,逐渐促进形成信息化教育新模式，不断提高教育教学质量 和办学水平，最终建成优质、安全、绿色、人本的信息化智慧校园。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。学校将怀抱“启梦教育，让 每一个人都有出彩的机会”的梦想，着力打造“智慧校园”，极大地 促进学校信息化教育的建设，推进教育现代化，服务四中新崛起！