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互联网时代背景下，人们发表和获取信息的渠道更宽广、更快捷。互联网+教育的融合应用有效减轻学校的管理负担，提高了学校管理效率。基于“互联网+教育”背景下，平罗县城关第一小学充分利用人工智能信息化技术手段，在转变学生学习方式、教师教学方式和教师队伍建设等方面实现了传统教育管理向智能教育管理的迈进。

一、大力推进人工智能装备建设

平罗县城关第一小学是人工智能助推教师队伍建设试点校，学校围绕核心教学场景，建构了基于智能信息技术的教学管理环境，为推动学校智能化教学模式和人才培养体系的学校教育管理模式，提供了集管理工具、教学工具、教学应用、数据资产等结合的工具型、数据型、平台型的应用体系。

三年来，学校立足实际统筹规划，合理配置“云+网+端+N 应用”的智慧校园整体信息化装备。36个教学班级均配备智慧黑板，建有精品录播教室1个，在线教室3间，双师课堂教室1间，AI教室6间，智慧教室6间，纸笔课堂6间，智慧阅读机15台，电子班牌36台，云桌面机房1间、大数据智能监测平台1个。

信息化建设大大地提高了我校教育教学效率和管理效能，利用智慧校园平台基本实现了学校管理的网络化。在学校搭建的“互联网+教学”广阔平台中，教师的信息素养快速提升。

二、创新教育教学管理措施

在应用信息化现代教育技术进行教育教学管理方面，学校在对教师的培养发展、教学创新模式和学生学习方式方面取得了显著的成效。

（一）借用人工智能平台促进信息化专业教师发展

教师是每所学校发展的关键因素，在互联网+教育的大背景下，人工智能智慧教学平台可以促进教师转变观念、提高教师学科能力和素养，实现教师专业发展的质的跨越。

1.通过深度应用虚拟现实情境。我们引进VR 虚拟教学课程资源，在上课时不再是传统的教师声音、情景的模拟展示，而是让学生置身于虚拟的现实场景或者是重新创造的数字场景之中，实现影音式沉浸式体验。结合互联网在进行深度交互式学习，同时激发学生的想象力和创造力，实现创新性学习，运用VR虚拟情景上课，老师教的轻松，学生能身临其境，感悟深刻！

2.通过智能研修平台进行校本研修。应用智能大数据分析研修平台，对AI教室进行了各学科听评课活动，然后利用课后生成的大数据课堂诊断报告，再与教学过程进行切片式对比分析，快速细致的将老师教学效果呈现出来，针对诊断结果与线下研讨整合起来，反复打磨修改，二次经过AI教室授课后，前后对比分析改进不足，实现高效课堂，节省了大量应用于课堂活动设计的时间，推进了校本教研的有效开展。AI教室授课与智能大数据分析研修平台的有机结合，成为改变不同层次教师教学成长的“利器”；还可以通过巡课系统，随时观察教师的常态教学时的真实反应，更好的落实课程改革工作，提升师生的信息化素养，助推教师队伍成长。

3.通过开展人工智能助推教师队伍建设。促进教师对精准化教学的深度应用，推进332+x教学模式的应用。例如通过开展“英语智慧课堂”的应用市级智能应用专题研究，进一步提升英语课堂教学听说训练的智能测评，依据数据实施精准教学。

4.打造微课程资源，促教育均衡发展。

结合学校办学理念和当前实际情况，我校已建设微课制作室1间，积极探索“云校家+微课”模式，教师在人工智能微课制作室录制好微课资源，再用“云校家”和“青鹿智慧课堂管理平台”推送给学生，建立“云校家+微课”，学生课前课后都可以观看本节课相关微课视频，并根据配套习题完成测试练习，为学生学习提供了有力保障。使学生学习更方便，教师教起来更轻松。

5.人工智能，助推教师队伍成长

学校引进、采用AI行为分析系统定期对师生的教学行为、教师的教学设计、教学实施能力、教学管理能力、教学评估能力和教学研究能力以及校长的教学领导力、学校组织气氛等指标进行智能化测评分析，人工智能研修平台形成了教师个人、年级组、学校教师整体“画像”大数据，对学校管理决策、教师工作决策提供了支持，对教师教学、学校管理和教师流动等及时进行干预和调整，改进了教师管理，优化了管理流程。

6. 人工智能助推学生全面发展。

为了提高学生社会情感、交流合作能力，激发科学探究的兴趣、培养基本的逻辑思维及编程能力、创新思维和创造能力。学校建设创客教室 1 间，在学校现有的创客社团基础上，为学校新配置教学机器人及比赛、VR、AI、无人机、平板电脑、3D 打印等设备，扩大社团规模，让更多的孩子参与进来。

针对不同年级群体学生，学校开设适合年级段的课程，具体有：基础培训型scratch编程（小学三、四年级），场景知识型python编程（小学五、六年级），3D打印校本课程。教师选择贴近生活的建模主题，为学生建立一种新型的学习通道，发展学生立体空间思维，培养学生解决生活实际问题的能力。

（二）人工智能辅助创建“332+x”翻转教学新模式

平罗县城关一小将宁夏教育云平台和人工智能有效结合应用，创建了课前、课中、课后三个学习环节的“332+X”翻转教学新模式，从而提高教育教学质量。

“332+X”翻转教学新模式将课前、课中、课后的教学流程在电子化设备中同步实现，从课前、课中、课后汇聚学生的学习态度、学习风格、知识点掌握情况以及统计班级整体的学习氛围状况、薄弱知识点分布、成绩分布等学情信息，实现教师教学过程的精准化。极大的提高了我校教师备课授课效率，助力课堂教学效率的提升。

借助宁夏教育云平台，构建智慧教学环境下“332+X”教学模式。“332+X”教学模式尊重学生的主体性和合作创新精神，以全面提高学生的综合素质为根本目的，注重开发学生的智慧潜能。

“332+X”教学模式中的“332”里第一个“3”是指目标导学，知识讲解，练习反馈，即教师课前通过宁夏教育云平台或青鹿教育平台向家长发送课前导学，学生通过观看课程的知识讲解，并尝试完成课前练习，学生再将练习结果反馈给教师。第二个“3”是指疑难提出，互动研讨，展示分享，即教师通过批阅学生的课前练习，在课中提出疑难问题，借助智慧教室，纸笔课堂，AI教室等资源和教学助手让学生进行疑难研讨，最后将研讨成果展示分享。“332”里的“2”是指作业布置与评价点拨，即教师通过宁夏教育云平台或青鹿平台布置课后作业，收到学生的作业反馈后进行评价点拨。“332”从根本上改变了传统以“教师讲，学生听”，课堂灌输为主的教学行为，也改变了学生的学习方式，变型后的“教与学互动”既发挥了学生的个体作用，又挖掘了集体合作的力量，不仅能培养学生在学习活动中的自觉性，主动性，独立性，创造性，还可以通过行为分析发现自身不足，从而掌握科学的学习方法和与人合作的技巧，使学生的自主学习能力，同人合作的精神得到进一步加强。

“332+X”教学模式中的“X”代表未知和无限可能，教师在探索应用后归纳效果主要有三点，其一是虚拟现实VR教学课程资源建设，传统的教育只是一味的给学生灌输知识，而现在利用虚拟现实技术可以帮助学生打造生动、逼真的学习环境，使学生通过真实感受来增强记忆，相比于被动性灌输，利用虚拟现实技术来进行自主学习更容易让学生接受，这种方式更容易激发学生的学习兴趣；其二是开设3D打印社团、机器人社团等，配备专职社团教师，并开设相应的校本课程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，运用或整合学科知识，培养学生严谨的科学思维品质和勇于创新的行为意识，同时加强学生的交流与合作能力；其三是改造传统图书馆模式，利用智能图书柜，打破时间、空间上的制约，可以在线查阅书籍信息、自助借还书籍等，实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的阅读模式，不时的举办读书活动，以此扩大学生的课外阅读量，培养学生的综合素质，形成书香校园。

三、人工智能赋能学生转变学习方式

学生是学习的主体，“互联网+教育”的应用与传统的教学相比，从学法、时间、空间等方面都有着巨大的变化，平罗县城关一小培养教师们利用网络技术解决学生的困惑，转变了学习方式，提高学生的效率，减少了学生的课业负担，实现了立德树人的现代化教育目标。

1.通过深度应用虚拟现实 VR 教学课程资源， 让学生置身于虚拟的现实场景或者是重新创造的数字场景之中，实现影音式沉浸式体验。结合互联网可以深度交互式学习，同时激发学生的想象力和创造力，实现创新性学习。

2.通过智能评课的应用，利用课后生成的大数据课堂诊断报告，促进教师的专业成长，推进校本教研的有效开展，成为改变课堂生态的“利器”；通过巡课系统使用，更好的落实课程改革工作，提升师生的信息化素养，促进学生全面积极参与课堂互动，在参与中学会主动探索学习。

3.通过信息化2.0信息技术应用能力提升工程的开展，推进教师主动学技术、用技术的能力和素养，在提升教师创新教学能力同时转变学生的学习方式。

（1）通过微课制作功能室应用，创设一种新型的教育教学模式和学习方式，形成“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习环境。建立“翻转课堂”模式，学生课前可以根据自主学习任务单，观看微课视频并根据配套习题完成反馈练习，课后也可通过微视频温习巩固知识，搭建学生享受名师资源的主动学习环境，为学生课后学习提供有力保障。

（2）通过互动课堂应用，改变传统教学模式，利用信息化手段构建新型教与学模式，摒弃传统的课堂“授受模式”，形成学生先学、教师后教、课堂互动的学习氛围，实现学生乐学、教师乐教，该课堂注重以学生为中心的自主学习和探索，从而达到教育教学质量和学生自身的学习素养的稳步提升。

四、人工智能助推“五项管理”促进学生能力提升

1.通过智慧阅读驿站应用，对学生进行阅读兴趣的激发，阅读方法的指导和阅读习惯的培养，提高阅读和表达能力。让课外阅读成为语文课堂教学的有益补充；营造全校师生热爱阅读的良好氛围，让校园变为智慧书香校园。

2.通过新配置机器人教学设备及3D梦工厂应用，形成体系课程建设，让更多的学生参与，提高学生社会情感、交流合作能力，激发科学探究的兴趣、培养基本的逻辑思维及编程能力、创新思维和创造能力。

3.人工智能促进减负体能全面发展.随着社会的进步，人们意识到能力的培养大于传统的知识渗透.智慧阅读、机器人编程、3D打印等新兴的智能应用技术既减少了重复性操作、也挖掘出学生的探索潜力，在减负的同时，也培养了学生善于阅读、自主研究和不断尝试探索的品质，促进学生的全貌发展。

近年来，平罗县城关第一小学充分利用人工智能信息化技术手段，实现了传统教育管理向智能教育管理的跨越，培养学生自主学习的能力、创建“322+x”教学新模式，教师在智能研修平台和梯队式培养中得到了明显的发展，在各级各类教师基本功、精品课、微课录制作品多次获奖，完成人工智能市级课题一个。市县级发表智能融合论文6篇。学校也被评为市级人工智能应用优秀学校。在工作中也存在着一些需要进一步思考和改进的工作，需要在反复打磨中形成经验性理论，让人工智能智慧校园更符合教学、教育管理的“智慧”。