人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台

摘要：在互联网+教育的信息化背景下，转变教学方式，创新应用现代信息技术手段，培养高素质的学生是教育所面临的的重要问题。本文立足学校实际，结合宁夏云校家信息平台，应用翻转课堂变革教与学方式实践探讨，旨在进一步提高翻转课堂教学效益，促进信息技术在课堂教学的创新高效应用。

关键词：  云校家    翻转课堂

正文：《国家中长期教育改革和发展纲要》中明确指出；“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。信息技术改变了人类的学习方式和思维方式，深刻影响着教育的各个方面。信息化的快速发展对教育的改革和发展将起着引领和支撑作用。我国教育信息化目前总体处于“初步应用整合阶段”向“融合创新阶段”迈进，特别是在课堂教学中如何实现信息技术与教育教学的全面深度融合、变革教学方式和创新教学手段是我们实践探索的主要内容。“宁夏教育资源公共服务平台”（简称云校家）正是基于以上的目的及理念，注重信息技术的创新应用，依据课前、课中和课后的不同阶段设置不同内容，为实现翻转课堂搭建平台，创设有效途径。

一、云校家情况及翻转课堂的实施优势

（一）云校家情况简介

自宁夏开展互联网+教育活动以来，就非常重视教育大平台及端口建设。宁夏教育资源公共服务平台是以云计算为基础,通过信息技术与教学过程深度融合,搭建涵盖核心应用的教育云平台,同时汇聚第三方优质资源及应用,面向教育机构、老师、学生提供的开放性教育应用平台。云校家app在本文中特指宁夏云校家，是一款实名制的社交网络教育应用,旨在为学校、家庭、学生构建一个绿色安全、即时交互的家校沟通工具,搭建家庭与学校、家长与老师沟通的桥梁,减轻老师工作负担，使教师在教学、管理和家校沟通上更加简便高效。平罗县城关第一小学注重云校家平台优势，积极实践翻转课堂，努力推动学校教育教学的高质量发展。

（二）基于云校家平台的翻转课堂实施的优势

翻转课堂作为一种新的教学方式，使一线教师和教科研人员大量关注。深入开展翻转课堂实践，有利于提高教师的教学设计能力和信息技术能力；有利于提高学生的学习能力和信息技术素养，实现个性化的学习。

1、教师教学设计能力的提升

实施翻转课堂，教师要有较高的教学设计能力，了解学科翻转课堂教学设计原则，分析翻转课堂在教学中的应用，从而更好的运用翻转课堂，更好的把握教学重难点，更好的设计教学方案和教学活动。教师需要课前预热，课中内化，课后应用，设计合理高效的教学活动，提高教育教学效益。

2、学生学习能力的提升

实施翻转课堂，需要学生有一定的信息技术素养和自主学习能力。翻转课堂将课内外时间重新调整，把学习的决定权从教师转移给学生。翻转课堂按照教师下发的课前任务单自主学习，课堂上进行问题的讨论并解决，教师指导总结，真正实现因材施教。

在课前，学生根据教师在云校家发布的课前导学微课和任务清单，有目的的开展自主学习，任务驱动，产生兴趣，自主学习能力得以培养；在课后，教师可以在云校家平台发布复习类微课资源，对本章节内容归纳梳理，学生对于不清楚的内容可以重点学、重复学，直到巩固内化，个性化学习得以实现。

3、端口稳定，易于操作实施

 教育云是宁夏教育资源服务平台基于手机APP的手机平台。在智能手机已经普及的信息化环境下，利用手机端口的智能移动式辅助教学已经越来越受到教师和家长的喜爱了。这种操作简便，端口稳定、不受时间和空间的限制，而且能够集教学、德育、学校管理和家校沟通上的诸多功能于一体的大平台上，真正的是为教师赋能增效，为家校沟通架桥铺路。

二、基于云校家平台翻转课堂的实施过程

（一）课前有效设计、资源准备

教师在实施翻转课堂课堂时，对教学内容熟悉程度要高，明白哪些内容需要提前翻转。在此基础上，制作课前导学微课和学习任务单，以任务单为驱动，促使学生带着问题学。微课的呈现不宜过长，要重点呈现，能够激发学生的学习兴趣，任务单的设计要有客观问题和开放性的问题，能够促进学生积极主动参与学习，依据学生的不同情况，建议在微课的制作前期要有简单的微课设计简单的流程，让教师在制作微课或挑选微课有目的性，真正让微课不微，让小微课发挥大作用。

（二）平台作业提交，反馈学情

 教师依据学生在平台“课前导学”端口提交的作业进行线上批阅。后台自动统计学生的提交情况，教师依据提交情况及时提醒、督促，学生在平台上依据完成情况可在线提交照片、音频、视频等不同类型的作业，教师能够依据反馈，掌握真实的学习情况，及时调整教学预设，达到课堂教学效益的最大化。

（三）课堂解惑答疑，深入交流

 翻转课堂遵循的原则是“以生文本”“先学后教”，这一模式提高了学生的学习的自主性，将学习内容前置，为课堂上的深度学习提供了时间上的保证。在课堂上，教师可以就学生普遍掌握不够好的地方进行有针对性的讲解，实现知识点的内化应用，使得教师在有效的课堂教学中最大限度的提高教学效果。

（四）课后适度拓展，巩固教学效果

在课后的作业布置方面，云校家与以往的校讯通完全不同。它是基于网络平台的完全免费的家校互动APP,教师可以在教学助手课后练习方面精准分层布置练习。在信息技术的大平台下，作业的布置和提交更加多元化和生活化，更加符合全面育人的现代教育教学理念。

三、翻转课堂的反思

（一）课前微课内容的精准化有待提高。

实施翻转课堂，必须要借助有效的微课。是否有一节简洁高效的微课和与之匹配的任务单是实施翻转课堂的必要条件。但现阶段，微课的制作是大部分老师遇到的困难。首先教师的精力和时间受限，想制作一节质量高的微课是需要前期的设计和后期的加工的。其次教师的信息技术水平有限，教师没有深入的去学习这些技术。为了完成任务，只能从网上或其他地方下载微课，这样的微课是否能与本班学生的学情相适应，是否能与翻转课堂的预设目标相匹配，还需要这些教师深思。

（二）平台的作业评价统计功能需要完善。

利用教育云的平台，确实给教师在作业监控上更加直接、高效。但是目前在云校家教师仅仅只能看出学生的提交情况，但对于学生提交作业的质量，还需要教师逐个点开作业进行批阅，工作量大，对于学生的知识点的掌握还需要逐个统计。鉴于此，希望云校家平台能够利用大数据的优势，在学生提交作业时，利用信息技术的优势进行评判统计，直观简便的呈现出学生的正确率，便于教师更加科学客观的掌握学生的预习情况，在课堂教学能更加精准和实施分层教学。

（三）翻转课堂的实施要科学规划，持之以恒。

实施翻转课堂，学校要有科学长远的顶层设计。学校要本着为师生赋能增效的目的，长远规划，逐年实施。教师应该以年级组为单位，将微课和任务单资源逐年完善，形成学校特色的微课+清单资源库，让资源利用效益最大化；同时，学生在家的课前预习，教师应适时的提醒家长做好陪伴和监督，不能让课前的预习成为形式或负担，而要让学生主动学习，从中体验成功的乐趣，让这种乐趣成为学习源源不竭的动力。

翻转课堂从根本上颠覆了传统的教学模式，使学生成为教学过程的主体，它充分调动了学生的学习积极性。基于云校家平台的翻转课堂教学实践，能够充分利用互联网的优势，打破时空限制，极大的提高了课堂教学效益，赋能师生、赋能课堂，引领信息技术在教育教学深度创新应用，必将推动教育的高质量发展。

参考文献：

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