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教育已经逐渐由教师为主体转变为以学生为主体，教学目标也更加注重学生核心素养的培养。在“互联网+”的背景下，如何深刻把握“互联网+”的深刻内涵，深入挖掘“互联网+”背景下教育教学方式的典型特征，以此探究有效的教学方式来促进教师教学质量的不断提升与学生学习能力的有效提高，是我们所有的一线教师要深入思考的问题。在“互联网+”的背景下，我们的语文教学究竟有怎样的变化呢？

一、教学方式更加多样

传统教育模式下，教学方式更多的是依赖于课堂教学或者是课后面对面的知识传授。“互联网+”背景下，教育教学方式发生了巨大的转变，教学方式更加丰富。教师可以录制教学视频，上传到网站或发送到学生专业的学习平台或邮箱，供学生离线下载学习。还可以利用当前典型的在线视频会议软件，进行在线课程的讲授。相比于传统教学方式，“互联网+”背景下教育教学方式更加丰富，让学生能够有效实现在不同时间不同地点的学习与复习。

二、教学资源更加丰富

传统教育模式下，教学资源相对是有限的，而且对于资源的传播渠道也是有限的。通常都是学习书本知识或者是提前录制好的光盘学习资料。“互联网+”背景下，教学资源的检索、传播得到了前所未有的突破，教师可以通过网络收集海量的与教学相关的资源并据此进行总结提炼，从而优化自己的教学方式，有效提高教学质量。学生可以通过网络获取更多有益的学习资料，供自己针对性地学习来不断巩固提高自己的学习成绩，丰富自己的教学内容，拓宽自己的视野。

三、成果分享更加便捷

传统教育模式下，教师对于教学资源的分享都受限于传统教学资源的特征，其传播速度或分享方式比较单一，最常见的就是复印资料或手抄板书的方式供学生抄写学习。“互联网+”背景下，在信息技术的影响下，人们对于教学成果的分享更加便捷，其主要优势源自即时通信技术的快速发展，例如微信、QQ、微博等典型的即时通信软件，教师可以利用上述通信软件将自己的教学成果或教学内容快速地传递到学生的手中，供学生重复下载或使用，这样，就使分享更加便捷了，范围也更加广阔了。

四、信息反馈更加及时

传统教育模式下，教师关于学生对知识的掌握情况通常都是通过课堂测验或集中考试的方式进行掌握，对于其他信息的反馈多源自课前的检测或课后的交流，效率相对较低。在“互联网+”背景下，信息技术的反馈极其便捷，通常在在线课堂教学过程中，教师就能够通过学生当堂对在线作业的完成情况，利用相应的教学软件，有效掌握学生对于当堂知识的掌握情况，这些方法对于及时调整教学方式，改善教学策略具有典型的导向与调节作用。

五、内容展示丰富多彩

传统语文的教学方式，多依靠教师通过语言或文字的方式向学生展示课文的内容，对于一些特定的景色或时代背景的特征描写，更多的是需要学生去思考揣摩或想象。对于一些想象能力较弱的学生，在语文学习过程中很难体会到文章的实际背景或典型特征。“互联网+”背景下，小学语文教师对于课文知识的讲授或内容的展示就更加便捷。例如，对于描写景色的文章，教师就可以充分利用“互联网+”技术，通过多媒体方式将声音图片或视频等内容进行展示，这种运用“互联网+”技术化抽象为具体的方式更加能让学生充分体验到直观的感受。又如，在《猫》这篇课文的学习过程中，学生对照文字未必能体会到猫的性格古怪，教师通过视频的方式就能够让学生更加直观地看到动物的特征与细节，这些方法对于促进学生掌握文章本身的内涵以及了解一些细节描写的方式都具有良好的作用。就如在《白鹭》这篇课文学习过程中，教师就可以充分利用多媒体信息技术展示动物的典型特征，让学生最直接地感受到细节的描写。虽然不能亲自到现场进行感受，但是通过视频教学让学生能够切实感受到身临其境，这对于教学的促进作用具有极其明显的优势。

六、优化课程教学模式

传统语文的教学模式，多以教师主导讲授学生被动听，教学过程中教师处于主体地位。“互联网+”背景下，小学语文的教学模式能够得到充分的优化与改进。例如，在疫情环境下，学生不能到校上课，利用“互联网+”技术和多媒体技术通过云端教学或线上会议模式，就能够让学生实现不用到校上课的在线教学。又如，教师利用“互联网+”有关技术，可以制作相应的教学游戏软件，这种教学游戏能够比传统的游戏教学方式更加便捷，而且效率能够得到明显的提升。在课堂上教师可以利用游戏教学的方法激发或培养学生的学习兴趣，以此来提高学生的学习效率与学习质量。

七、创设学习交流平台

传统语文教学过程中，家长与教师的沟通交流通常依赖的是家长会或家访的方式进行。即便是一对一的交流，也是多依靠于电话的沟通与交流。这些交流方式不仅效率相对较低，而且沟通信息的方式过于单一，在交流过程中很难体现出沟通的及时性。利用“互联网+”技术就能够充分突破这些限制，实现交流的便捷性与及时性。例如，在家长交流平台上，教师对于一些作业完成较好的学生，可以让学生进行拍照上传打卡，让学生之间彼此寻找差距，也让家长之间能够更深刻地掌握学生在班级群内的作业书写状态；对一些学习或写作较好的学生，教师通过对作业进行精细点评并在班级群内展示的方式，让学生和家长能够更加清晰地了解到学生作业的完成状况，最终通过创设学习交流平台的方式实现“家校共育”的教学目标。

总之，“互联网+”背景下教育能够实现教学方式更加多样、教学资源更加丰富、成果分享更加便捷、信息反馈更加及时等典型作用，为我们语文教学提供了更加便利的平台。