人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台

作者：池永良  单位：平罗县城关第六小学  电话：13709567187

通讯地址：宁夏平罗县城关第六小学  邮编：753400

摘要：随着时代的发展与进步，当今我国的教育教学体系也迎来了全新的变化。介于互联网技术的加入，学校开展教学管理的方法与措施体现出了与互联网技术的融合发展，实现了紧跟时代发展步伐的需求。而且，在新课改的教育教学理念支撑下，学校对于“利用互联网技术构建高质量的智慧课堂教学模式”这一研究课题研究的愈加深入。特别是在我国当今的小学教学管理环境中，学校对于如何有效发展智慧课堂这一问题看得非常重视，而且在不断地研究新方法，提出新意见，做出新举措。希望通过先进的教学理念，以及科学的教学方法对课堂进行高质量的构建，对学生进行深度的培养，对互联网技术进行全面的应用。

关键词：“互联网+”；教学管理；模式创新；方法研究

在实际教学中，有部分教师表示：“新课改模式下的全新教学方法不好用。”在此，我作为副校长，需要站在更高的站位上，针对教师的这一问题进行深入的研究，并且会结合以往我开展教学管理工作的经验和教训对其进行深入的分析与阐述。旨在通过个人的观点，以及新课改的发展理念等内容分析“互联网+”教学模式的高效作用与应用价值。此外，一切教育教学工作都需要回归到实践的过程中验证其理论的可行性与可靠性。在小学教学管理工作开展中，特别是在“互联网+”教育模式下的教学管理体系中，该理论依然适用，且可以反映出非常客观的管理问题和管理难题。

一、“互联网+教学节奏”的正确考量

校长在开展教学管理工作时，需要结合互联网的发展状况对其进行教学管理资源的扩充，通过该方法的应用能够有效改变传统模式下的教学管理方法和应用手段，且可以基于全新的教学管理模式对教师和学生进行课堂教学工作的延续与发展，以此实现良好课堂环境的构建以及全新课堂教学内容的开发与应用。

例如：教师在运用“互联网与学科进行融合应用教学”的时候，可以将课堂上需要讲解的案例通过电子白板、多媒体教学视频或者微课等其他网络技术措施表现出来。为了有效强化学生的学习效率，改变传统教学模式中的灌输式教学方法，教师可以将学生的通讯账号，如微信、QQ和电子邮件等拉在一个交流群中。在该交流群中，可以反映每天的教学内容，可以体现学生对于学习的分享，也可以让学生观看更多的教学课件，从而全面提高学生的综合学习素养。这一办法暂且将之称为是“以学定教”，也就是“通过学生的学习兴趣，来制定相应的教学法则，在高度体现以人为本的教育精神同时实现对学生的高校培养。”通过上述方法的应用，教师能够结合课堂教学的需求提升学生的学习兴趣与学习热情，同时可以保证教学节奏的正常发展。

二、“互联网+教学理念”的正确应用

在教育教学管理工作的开展背景下，学校务必要应用培养教师和学生思想的方法提升学生的学习动力，促进学生的学习水平。同时，学校还需要结合现阶段的教育教学管理理念的应用，融合“互联网+”的思维，突出对教育教学管理工作开展的方向性与针对性。基于此，后续教育教学管理工作的开展会更加有效，且“互联网+教学理念”的应用渠道也会随之拓宽。

例如：当今信息时代的发展背景下讲究多元化的发展理念，同样在应用互联网开展的教学工作中也需要重点体现出多元教学的方法。在此，教师需要对其进行全面的设计与开发。教师在日常教学中，可以将电子白板或多媒体一体机作为一个主要教学工具对学生进行引导。而且，教师在设计教学方法的时候，可以将游戏教学、互动教学等内容融合在课堂上，让学生在不间断的基础信息技术与网络内容的过程中深入学习相关知识与内容。另外，教师还可以在课堂上让学生完成一些小游戏。以此来体现游戏与学习都具备一定的竞争乐趣。因为学生大都处于青春期，其好胜心极强，而且爱面子。教师使用该方法可以让学生基于“面子”的基础上对相关内容做出深入的学习与理解。为提高整体教学氛围，教师还可以利用VR应用设备对课堂教学过程进行记录，以此作为美好的回忆让学生更加重视课堂学习。

三、“互联网+管理平台”的正确开发

在应用互联网技术对学校教学管理工作开展的过程中，需要通过互联网对学校教学管理工作开展的具体流程进行设计与开发，以此作为基础，为后续的学校教学管理工作平台创设与发展提供相应的支撑与保障。在这一应用模式中，能够有效突出学校教学管理工作开展与互联网技术的有机结合，且能够改变传统的学校教学管理工作开展流程设计方法与措施，进而促进学校教学管理工作开展的平台更加稳固与扎实，且可以推动学校教学管理工作开展在未来的发展中得到有效的建设和提升。

例如：教师在教学过程中，需要结合对创客教育理念的正确应用，通过分析教学的整体过程，设计符合学科需求的创客因素，借助创客因素的发展推动微课视频教学工作的开展，融合课程教学清单突出对信息技术教学方法的应用模式与应用能力，实现在信息技术教学背景下对学生的知识学习素养做有效的延伸和拓展。另外，在这一背景下教师还需要基于丰富的创客应用资源对学生进行知识内容的深度解读与剖析，通过这一教学措施实现教学知识与互联网学习资源的有效整合，进而为学生提供更加多元化、更加丰富、更加有效的知识内容。由此可见，基于创客教育思维对课程教学过程进行规划与设计，不仅能够提升课程整合的效率，还能促进创客因素在课程整合中的发展，为叙述提供更加专业的教学指导。

四、“互联网+教学评价”合理利用

在互联网背景下进行课程设计，学校要牢牢把握住教学评价这一环节。这是通过对课堂的重塑，来实现“教育精神”融入教学的方法。其作用在于具有鲜明的指导作用。因为评价对于每一个人来讲都非常重要。

例如：在互联网时代，学生的个人素养培育是课堂教学的重要环节，也是实现学生自身向好向上发展和社会整体发展的必然过程。因此，学校教学管理要将之有效的利用起来，以“互联网+”的形式对教师、对学生进行方方面面的数据统计，利用大数据库的形式进行客观的分析和对比，实现对学生的总体评价。如：学校在建立多方协同模式下的评估保障机制方案时，需要对学校的数字化评估建设标准进行相应的评价与分析，以此来构建统一标准，并且将教学评估管理工作、数字化评估建设工作以及学生的学习特点等融合在一起进行分析。这样能够改变现阶段部分学校“信息孤岛”的状况，且可以让更多的学校联合起来，通过资源共享与共同保障机制交流和经验分享的模式促进数字评估的发展与进步。另外，通过该方法才能有效体现出什么是“多方协同”的特点，才能让多方协同真正落实到数字校园评估保障机制管理与运行过程中。而且，将多方协同模式下的数字校园评估保障机制建设方法融入到保障机制各项细节中进行评估与分析，能够有效地提升保障机制中不同环节的评估效果，而且可以促进整个保障体制的全面发展与进步，同时还能在多方协同的局面下实现数字校园评估平衡发展。另外，在对多方协同模式下的保障机制进行建设的时候，还需要结合数字校园评估网络，以及数字校园评估网络校区等，进行不同需求的分析与研究，进而构建一个符合各自校园教学状况和数字化发展水平的环境。

综上所述，信息化教学具有传统教学无可比拟的优势，以更加直观、生动、形象的课堂教学为学生们带来不同的课堂体验，能够充分激发学生的学习兴趣，让学生主动积极地投入到课堂教学活动中，从而提高课堂教学的效率与质量。从本质上分析，“互联网+”教学管理模式，符合小学生的认知特点，身为校长，我将来还需进一步加强研究，对“互联网+”教学管理模式的应用做不断创新，根据学校实际情况以较为和谐的方式进行融合，做到真正提高教学管理效率和课堂教学质量。

参考文献：

[1]张火根.“互联网+”环境下的高级技工学校后勤管理信息化建设[J].湖北农机化,2019(24):24.

[2]张明月.“移动互联网+”时代背景下高校公寓安全教育研究[J].长春大学学报,2019,29(12):78-81.

[3]孙晓飞,杜焜,王磊,Corazon M.Pasalo.当前高校在互联网背景下的教学管理优化途径[J].产业创新研究,2019(12):288-289.

[4]邓明凤.“互联网+”背景下中职学校会计教学改革与实践研究[J].纳税,2019,13(36):143.