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开 题 报 告

课题编号：SJKY-W-085

一、本课题研究的目的和意义

（一）研究目的

创新决胜未来，改革关乎国运。创新素养教育着眼于民族振兴、国家富强，立足于办人民满意的教育。创新发展，离不开国民创新素养的养成，而基础教育阶段则是人一生中创新素养形成的关键时期，这就要求我们在这一阶段高度重视并大力开展创新素养教育。古诗词是我国传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，是实施创新素养教育的一片广阔天地。古诗词教学对促进学生和谐发展，提高思想道德修养和审美情趣，促进语言的发展，学习能力的提高，逐步形成良好的个性和健全的人格，可以起到潜移默化的作用。因此，语文教师要努力挖掘古诗词教学中的“创新点”，使创新素养教育之锤敲得准，敲得巧，以真正培养学生的创新思维和创新能力。因此，课题《在小学语文古诗词教学中培育学生创新素养的实践研究》有其必要性。此课题研究的目的在于：

1.通过课题研究，解决我县小学语文教学在开展创新素养教育工作中存在的创新教育理念与教育教学行为不能有效融合、对培养学生“创新人格、创新思维、创新能力”为主要目标任务的创新素养教育挖掘不够、教育理念有待提高等问题，确保创新素养教育在小学语文学科中科学实施。

2.通过开展课题研究，转变教师观念，树立在古诗词教学中培养学生创新素养的教育观念，从固有的教学经验中走出来，克服思想上惰性和惯性，主动学习、勇于尝试新教学方法，总结归纳在小学语文古诗词教学中适合培养学生创新素养的经验做法。

3.通过课题研究，转变学生学习方式，引导学生从单一、被动地学习古诗词的学习方式向主动、多样化转变，通过自主学习、合作学习、探究学习和快乐学习，在创新人格、创新思维、创新方法等方面有所收获，培育创新素养，为他们今后的成长奠定基础。

（二）研究意义

1.开展本课题研究，有利于学校把握学段特点开展创新素养教育，找到在语文古诗词教学中开展创新素养教育的新途径，以点带面，辐射其他学科，为学校内涵式发展奠基。

2.开展本课题研究，可以解决小学语文古诗词教学中教师创新教育理念与教育教学行为有效融合的问题，提高小学教师的古诗词教育教学水平，提升教师自身的教学素养和科研能力，促进专业水平的提高。

3.开展本课题研究，有利于调动学生学习古诗词的积极性，培养弘扬民族文化，热爱祖国语言文字的思想感情，在优秀文化的熏陶中，在自主、合作、探究的学习中，培养创新人格、创新思维、创新能力，从而提高人文修养，积淀文化功底，打好传统文化的根基。     

     二、国内外研究现状

（一）国外研究现状：古诗词是我国辉煌文化里的瑰宝，它语言凝练，蕴含情感，意境深远，内容丰富，是学生学习语文不可多得的好材料，因此，国外也有不少人士喜欢积累运用，但是总体来说，中国诗词在国外流传不广，研究更是寥寥无几。

（二）国内研究现状：小学语文古诗词教学，在国内已经有众多学者专家从不同角度在研究：首都师范大学的张丽教师的《小学古诗词教学中培养学生人文精神的研究》一文，结合古诗词教学从教学目标的定位,教学活动的实施及教学评价的激励及如何提高教师的人文意识和人文修养等方面进行研究和探索；吕雁虎老师的《给古诗词教学“变脸”,提高学生语文素养 》指出小学语文古诗词教学是一个难点，我们要采取有效措施,帮助学生整合古诗词信息,使他们从更深的层次理解古诗词信息,更好地呈现背景资料,全面提升学生的语文素养；卢文俊老师的《素质教育背景下如何发挥小学语文古诗词教学的作用》探究了素质教育背景下小学语文古诗词教学的重要价值；呼碧霞老师的《让语文核心素养在小学古诗词教学中精准落地》则告诉我们要深刻领会语文核心素养内涵,助其在小学语文古诗词教学中精准落地，还有很多论文、专著、课题，也在研究古诗词教学，研究的角度各不一样。

综合上述可以知道：“在小学语文古诗词教学中培育学生创新素养的实践研究”国外没有研究， 国内，从学生创新素养这一角度的实践研究也基本没有。

三、本课题研究目标、内容和拟创新之处

（一）研究目标

（1）教师方面：通过对小学语文古诗词教学的实践研究，提升教师文化底蕴，提高教师古诗词的教育教学水平，促进教师专业化发展。

（2）学生方面：学生通过“读、背、听、吟、讲、画、编、演”等形式，转变学习方式，丰富语言积累，提高文化素养，接受传统美德的教育，在实践活动中，使创新思维得到发展，创新精神有落脚点。

（3）教学方面：通过开展课堂教学行动研究，改变教师教学方式，转变评价方式，总结聚焦创新素养的课堂模式。

（4）学校发展方面：通过古诗词教学中创新素养教育的研究，形成良好的科研氛围，打造一支学习型教师团队，打造学校语文课堂教学特色，促学校内涵式发展。

（二）研究内容

本课题研究主要在第三、第四学段开展，研究内容主要包括以下几个方面：

（1）探索教师在小学语文古诗词教学中培育学生创新素养的措施

引导教师对创新素养进行研究性阅读，挖掘古诗词教学中创新素养培育的策略，提炼总结在小学语文古诗词教学中培育学生创新素养的措施。

（2）探索培育学生创新素养的古诗词教学课型。

在古诗词教学中，立足课堂，聚焦创新素养，摸索和总结出小学古诗词教学基本模式，形成一套比较详细的可操作可复制的教学流程。

（三）本课题的拟创新点

1.本课题研究的重点就在于古诗词教学中培养学生创新素养的研究。通过教师对古诗词教学中培育学生创新素养方法策略的研究，转变观念，尝试新教学方法，总结归纳在小学语文古诗词教学中适合培养学生创新素养的经验做法，摸索和总结出小学古诗词教学基本模式。

2.本课题的另一个创新之处是立足课堂，聚焦创新素养，改变学生学习方式，培养学生弘扬民族文化，热爱祖国语言文字的思想感情，在自主、合作、探究的学习中，培养学生创新人格、创新思维、创新能力，提高人文修养，积淀文化功底，打好传统文化的根基。

四、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤

（一）研究思路

本课题以平罗县城关第一小学三至六年级学生为研究对象。

本课题研究严格按照“调查研究—课题论证—制定方案—实践研究—交流总结”的程序进行。首先对学校教师在古诗词教学中的做法及困惑进行调查研究，使课题组成员明确开展课题研究的目的和意义，再组织课题组教师参与相关文献资料的查阅，掌握基本研究方法，明确研究内容、方法和步骤；再在具体教学过程中开展行动研究，立足课堂，聚焦创新素养，大胆实践，反复修改，不断尝试古诗词教学的方法和策略，及时总结经验，按照“实践—反思—再实践—再反思”的思路，最后总结出教师在小学语文古诗词教学中培育学生创新素养的措施和课堂模式，促教师专业化成长，促学生创新素养提升。

（二）研究的方法

（1）调查法：结合课题的开展，对学校教师在古诗词教学中的做法及困惑进行调查研究，了解教师创新素养的认识程度、古诗词教学策略等。

（2）动作研究[法]：根据课题方案实施研究，在教学实践基础上发现问题、分析问题、解决问题；验证、充实、调整方案，提出新的实施策略，付诸实践，如此循环。

（3）文献研究法：学习相关理论及文献资料，了解本课题的研究现状，取他人之长，以不断丰富改进研究方法与实践行为。

（4）经验总结法：将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写课题研究报告，或滚动实施，或加以推广。   

（三）实施步骤

本课题研究从2019年9月开始，预计2021年8月结束。研究过程分为三个阶段：

1.准备阶段（2019年9月——2019年12月）

（1）全面收集整理与本课题相关的国内外研究文献资料，学习有关教育教学理论，组建课题组。

（2）培训教师，不断提高课题人员的理论水平和科研能力，拟定课题实施操作方案，请专家指导，进行开题论证。

（3）查阅相关文献，明确研究方向，撰写开题报告。

2.实施阶段（2020年1月——2021年1月）

（1）调查研究。调查分析教师在古诗词教学中的做法及困惑，了解教师创新素养认识程度、古诗词教学策略等，完成调查分析报告，在此基础上修改方案，初步形成“小学语文古诗词教学中培育学生创新素养的实践研究”方案。

（2）课堂实践。按照实施方案，聚焦创新素养，定期开展课堂教学研究活动，积累研究材料，总结在古诗词教学中凸显创新素养的方法策略，不断完善和改进课题研究的方案。

（3）研讨交流。通过开展多种形式的研讨活动，摸索和总结出小学古诗词教学基本模式。

（4）验证总结。在课堂中反复实践，选取典型的教学案例进行分析，一边研究一边寻找对策，提出具有可操作性的课堂教学流程，修改完善方案。

（三）总结阶段（2021年2月——2021年8月）

（1）对“小学语文古诗词教学中培育学生创新素养的实践研究 ”的实施方案进一步完善修订。

（2）总结相关资料、整理、汇总研究材料，撰写研究论文、案例分析、研究工作报告等申请鉴定。    

五、完成课题的可行性分析

（一）已取得的相关研究成果

1.已获得的相关研究成果

（1）论文《用活插图 以图助教》发表在《宁夏教育》上。  

（2）主持的课题获县一等奖。

（3）2014在获全区小学语文素养大赛一等奖，2015年执教的可获全区“优课”二等奖。多次参加课堂教学比赛取得优异成绩，教学设计和论文多次获奖。

（二）参考文献

1.韩利卿.小学语文古诗文教学的几点尝试[J]. 中国教育技术装备,2008,(10)

2.龚睿. 对当前小学古诗文教学的反思[J]. 当代教育论坛，2005，（6）

3.朱靖. 王庆华. 让古文教学焕发人文光彩[J]. 中国成人教育，2003，（4）

4.陈文哲.新课标下古文教学方向的转变[J]. 语文建设，2004，（6）

5.曹　静.让学生读出古文的真滋味—新课程背景下文言文诵读教学浅探　

（三） 预期研究成果

1.《小学语文古诗词教学现状调查问卷情况分析报告》调查报告

2.论文《小学语文古诗词教学中培育学生创新素养的有效措施》

3.《让创新素养落地生根---古诗词教学教后反思》

4.论文《初探小学语文古诗词教学模式》

5.《小学语文古诗词教学中培育学生创新素养的实践研究》研究报告

六、完成课题的保障条件：

  1.成员保障：课题组成员长期在教育一线工作，对教育教学有一定的研究功底，成员搭配合理，可行性较强。

  课题主持人：黄永萍，1978年出生，长期在教学一线，教学经验丰富，工作能力、责任心较强，在省级刊物上发表了1篇论文，多次参加课堂教学比赛取得优异成绩，教学设计和论文多次获奖。

成员1：刘艳，28岁，大学本科，教学经验丰富，教研能力出众，全区素养大赛一等奖。成员2：刘梦，1991年出生，大学本科，善于钻研，教学观念新，认真负责。成员3：刘芹，现年25岁，大学本科，教学认真负责，教科研能力强。成员4：马海丽，现年28岁，敬业精神强，对工作认真负责，教学成绩突出。

  2.研究资料：学校图书室有近3万册图书可供学习参考，互联网查找资料方便快捷，保证了资料的提供。  

3.研究经费：学校能为开展课题研究提供充足的纸张经费，并能为实验教师报销图书资料费、培训费等费用。

  4.研究时间及条件：课题组教师都在教学一线工作，有时间开展行动研究，可以边研究边实践；课题组老师愿意合理利用周末及假期时间对课题开展研究，撰写报告及论文等。

  5.实验仪器设备：学校有打印机、电脑、复印机、扫描仪等设备，保障课题研究工作的顺利进行。