人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台

摘要：信息技术的发展在近年来推动了我国教育事业的进步，利用信息技术教师能够开展更加多元化的课堂教学，能够提升课堂的表现力，强化学生的学习体验，有效的推动教学有效性的提升，本文将浅析基于信息化2.0环境下的小学音乐智慧教育。

关键词：小学音乐；信息化2.0环境；教学研究

信息技术的发展，为现代教学衍生了一系列的教学工具和资源，在现代化技术的帮助下，教师能够更加高效的整合教学资源，提升教学效率，优化学生的学习过程，让课堂的表现力提升，进一步的强化学生的学习体验，想要发挥信息化2.0的教学优势，教师必须清楚何为信息化2.0环境下的教学，本文将浅析信息化2.0的含义，并且提出几点教学策略供广大教师参考。

一、教育信息化2.0环境的意义以及应用方向

（一）教育信息化2.0的含义

所谓的信息化2.0环境，即为通过信息技术将教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，通过提升信息化应用水平和师生信息素养，建成“互联网+教育”大平台，把教育专用资源向教学大资源方向进行转变，从融合应用向创新发展转变，彻底改变传统教学课堂生态，以“互联网+”为基础优化学生学习过程，强化教师教学效率，进而推动学生素质的提升和进步，为现代教学注入新的生命力。

（二）在小学音乐教学中的应用方向

现代大部分的小学都配备了数字化教室，以平板电脑、台式电脑、多媒体设备为基础，以网络资源为媒介，扩充教学内容，优化学生学习过程。在小学音乐教学当中，教师可以通过信息化2.0环境降低学生的学习难度，提升学生的知识应用能力，用网络教学资源来给予学生看待知识的不同角度，开拓学生的学习视野，进而提升教学效率，拔高教学质量。

二、信息化2.0环境下的小学音乐智慧教育策略

（一）以信息技术为媒介，扩充教学内容

直观的展示能力是信息化2.0中较为明显的一项优势，相比于传统教学，它能够更加具象化的表达教学内容，降低学生的理解难度，强化学生的记忆，在音乐教学当中，教师可以根据所教内容的不同，以多媒体的形式来播放音乐当中的画面，然后教师通过教唱的形式，让学生以“声画结合”的形式，来对音乐内容进行理解，这样能够提升教学的趣味性，优化教学进程，提高教学质量。

例如在学习歌曲《小黄帽》这一课当中，教师可以在课前通过互联网平台搜索与歌曲有关的动画视频，在教学当中通过多媒体展示的功能，以动画结合歌曲的形式教学该曲目，在动画元素的引导下，教学能够摆脱无聊感，能够激发学生的学习兴趣，强化学生内在的学习动机，在寓教于乐的教学氛围当中，学生不仅能够学会歌曲，也对歌曲当中表达的“交通安全规则”能够加深理解，对学生安全意识的强化也有着积极的帮助。

（二）以信息技术为媒介，提升学生能力

小学音乐教学当中，除了教会学生歌曲以外，一些简单的乐理知识以及乐器演奏方法也被列入了教学之内。在传统教学当中，因为客观因素的限制，此类教学的开展受到影响，教学有效性较差，但是在信息化2.0环境下，教师可以借助电脑等电子设备，通过互联网上的一些模拟工具，完成此类教学，进而强化学生的音乐综合能力。

例如在教学学生识别五线谱，熟悉音律的过程中。教师利用多媒体教室，在电脑上让学生利用网络上的“虚拟钢琴”来进行教学，每个钢琴键代表着不同的音调，学生通过鼠标操作点下对应的钢琴键，就能够听到钢琴发出的声音，教师可以以此种方法，加深学生对于音符的记忆，并且让学生自主的去探究，不同音阶中每个音调的变化，这样不仅能够激发学生的音乐学习兴趣，还能够强化学生的音乐素养，对教学有效性的提升有着积极的帮助。

（三）以信息技术为媒介，优化课后练习

在传统的音乐教学当中，很少有教师布置课后作业让学生去练习，其原因有二，一是因为音乐课受到师生的轻视，它不列入考试项目之中，并且课时较少。二是因为音乐课后练习的内容难以敲定，并且缺乏联系方法。但是信息化2.0环境的出现，能够让这一教学问题迎刃而解。

教师可以通过互联网微课的形式，在每周编排1-3节音乐微课，来帮助做好课前预习、课后复习、能力强化的课件，在班级群当中发布课件，让学生在课后通过微课来进行自主学习。在微课当中，教师可以通过视频、图片的形式，来对教学内容进行详细的讲解，并且在此基础上去延伸一些课外的教学内容，比如在学习《黄河保卫战》这一堂课内容的时候，教师可以加入音乐的创作原因、时代背景，并且扩充一些同类题材的音乐，来让微课教学的宏观性得到提升，让学生在课后练习当中，能够有效的对音乐学科进行二次学习，这样可以大大提升教学有效性，促进小学音乐教学的发展和进步。

结束语：

综上所述，在信息化2.0环境下的小学音乐教学，需要教师在教学当中巧妙的运用信息技术优化教学过程，激发学生的学习积极性，提升课堂的表现力，让学生获得不一样的课堂体验，进而促进学生音乐综合素养的提升和进步。