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 【文章摘要】

    信息化创新素养教学是指运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创新并创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和教学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、互动化、视觉化、多样化、直观化。它是我国教育信息化的重要组成部分，是现代化创新教学的必然趋势。信息化教学扩展了学生获得知识的途径和范围，减少了老师的繁重工作量，提升了老师在教学中的组织协调力，老师不再只是讲授，还有指导、计划、统筹等。实行信息化创新教学，老师需要把握应对各种学习软件和学习资源，并形成一个系统的知识资源库，课上课下，老师的关注点也改变成从学习知识到注重学习能力培养。二十一世纪是信息化的世界，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。对于这一发展趋势，把信息技术引进课堂教学，不仅有利于加强教学的时代性，竞争性和开拓性，也有助于学生在学习过程中形成新思想、新观念、新方法，对学生今后成长为高素质的人才起着积极的作用。当然这也将是今后教育教学手段改革的一大趋势。

【关键字】

信息化    创新素养    数学课堂中的应用

   一、信息化创新素养教学含义

信息化创新素养教学是指运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创新并创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和教学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、互动化、视觉化、多样化、直观化。它是我国教育信息化的重要组成部分，是现代化创新教学的必然趋势。

   二、信息化创新素养教学在小学数学课堂中的意义

信息化教学扩展了学生获得知识的途径和范围，减少了老师的繁重工作量，提升了老师在教学中的组织协调力，老师不再只是讲授，还有指导、计划、统筹等。实行信息化创新教学，老师需要把握应对各种学习软件和学习资源，并形成一个系统的知识资源库，课上课下，老师的关注点也改变成从学习知识到注重学习能力培养。信息化教学软件和种类多样化，如何将信息化教学高效应用，既不始课堂信息化创新素养教学流于形式，又能有效提高课堂教学效率，这也正是我们所要研究的努力方向。 

 在小学数学教学活动中，通过应用信息技术对课堂进行创新性设计，把信息技术和数学学科教学结合起来，充分发挥信息技术辅助教学的优势，可以使数学课堂教学丰富多彩，更具吸引力，既减少了老师课堂教学的繁忙，给老师留下了空余时间来引导组织教学，让教师的讲授、指导、反馈更具针对性；又可以利用信息技术增加数学课堂教学的活力，扩展了学生获得知识的途径和范围。但是，在应用信息技术来开展数学教学，教师需要结合本班学生学情，认真查找筛选适宜的学习资源，在适当应用中激发孩子学习的积极性，也潜移默化的把学生从单纯的学习知识向帮助学生提升学习能力发展。

  三、信息化创新素养教学在小学数学课堂中应用的形式

以运用信息化教学途径改善应用数学课中创新素养教育，我们所熟知的信息化教学途径，有教学助手、希沃3、希沃5、PPT，中教智云。以及网上云分享课件视频微课等，上课前教师对相关进行整合与运用，能够激发学生的学习兴趣，而且学生接受起来更容易，面对互联网加教育的浪潮，以信息技术应用为基础的创新教学素养是关键所在。

   四、信息化创新素养教学在小学数学课堂中存在的问题

信息化在小学数学课堂中的运用，占据了一个核心的引导位置，但在实际中，两者的融合还存在着一些问题，直接影响到小学数学课堂的效率和水平

（一）教师教学认知不准确，信息化教学水平略低，在现实中，许多老师对于课堂信息化的理解并不全面，课堂信息化通过互联网多媒体信息资源，将知识和理念更加具体，更加形象地给同学们讲解出来，但有些老师认为信息化课堂单纯是进行多媒体课件教学，其实不然，由于平时的教学任务繁重和工作量大，教师进行信息化教学的次数也并不多，平常大多人在评优课和公开课进行信息化教学，平常采用的减少。

（二）采用课堂信息化教学，也需要一定的教学技术和信息技术实践操作能力，但一些老师并不具备这个能力，所以也导致了课堂信息化发展比较缓慢，老师在推动小学数学课堂信息化教学，这个过程中占据核心地位水平的高低直接影响到信息化课堂教学的质量的好坏，所以推动小学数学课堂信息化，应主要从教师层面入手。

（三）缺乏对于信息化课堂重视，学校是一个系统的校教育活动，组织机构信息化课堂的开展，离不开学校的规划和推动，由于建设信息化课堂，各项教学基础设施和设备必不可少，信息基础设施对于信息化的开展起着决定的作用，还需要学校重视起来进行信息设施的建构，以及对老师的信息化方面的高度的培养。

    五、信息化创新素养教学在小学数学课堂中存在的问题的应对策略

创新教学理念，提高高效课堂的效率，在这个不断发展的社会。小学数学的教学方式应紧跟时代的发展情况，改革传统的小学教学手段进行创新教学理念，通过信息技术和资源，将小学数学理念知识在课堂中应用起来，将两者紧密结合完善教学设施。

（1）进行信息化教学的具体规划和具体任命，由上至下的重视信息化教学，提高教师的认知能力和认知水平，从而提高学校的整体教学水平其次，组织老师们进行信息技术方面的培训，建设信息化教学的人才队伍，完善相关信息教学设施。

（2）提升学校学生思维能力，老师要充分利用多媒体吸引学生的兴趣，提高学生学习的积极性，引导学生去去进行思考，提升思维能力，加强对于理论内容的理解，老师可以通过制作丰富多彩的教学课件，录制微课，查找教学视频等。创造教学情境，引导学生进行讨论，对于学习内容有着更多方面的理解，也可以查漏补缺。

六、信息化创新素养教学在小学数学课堂中应用的案例

（一）以长方体正方体教学为例

1、在导入阶段合理使用资源，激发学生学习兴趣

在课前导入新课阶段，要善于利用信息化多媒体动态视频，从孩子们熟悉的生活场景导入，激发孩子们的强烈学习探索兴趣，激发孩子们发现问题并探索问题的欲望。如：在教学《长方形正方形面积计算 》时，课前先给孩子们播放了一段视频，内容为孩子们在足球场上横竖间距为一米的方队整齐做操的场面。中间穿插提出一个问题，“学校要为这个篮球场铺设草坪，你能帮助他们如何求出要铺草坪的面积是多少吗？”此时为了帮助学生理解，利用多媒体技术将在足球场的方队完美航拍定格，让孩子们通过观察得出：每横竖2人构成了一个面积为一平方米的正方形，而教师在一体机屏幕上通过操作画出所谓的每4人的构成的一个方块，即是1平方米，由此引导学生答出利用每四人构成的一平方米的面积依次来数的办法来求解。在这个过程中，教师恰当的利用信息技术视频资源来对数学课堂进行创新性的设计，硕大的足球场一目了然，四人形成的标准小方阵清晰可见，教师利用多媒体信息化设备功能对图片进行直观动态划分，在激发学生思考兴趣的同时，也瞬间点醒学生的思维，提升课堂学习效率。

2、在探索阶段巧妙使用资源，激发学生探索动力

在引导学生开展自主探究阶段，尽可能的以问题为引导，通过课前精心设计的教学问题，引导学生层层深入，学生通过小组合作、自主动手拼摆，让孩子探索“一个长方形长5厘米、宽3厘米，你能求出它的面积吗？”当孩子们得出数出来的面积正好是长方形的长与宽的乘积，然后教师利用多媒体教学设备功能在网格中动态拼摆的办法求出面积，再通过播放微课《长方形面积的计算》，这让孩子们再次在微课中回味反思、加深理解、使所学新知掌握的更加稳固。接着再次借助信息化创新教学，让长方形的长渐渐变短，依次求出它们的面积，直到当长变短后和宽等长时，求出这个特殊长方形，即是正方形的面积，最终得到正方形面积=边长×边长。在这个引导学生探索的过程中，教师巧妙的利用信息化网格中动态拼摆的办法求出面积，以及让长方形的长依次变短些，直到让长宽相等，引领孩子得出正方形面积结论，使教学的表现形式更加形象化、直观化，既能促进学生对新知识的理解，又能让孩子们轻松愉快的探索新知识，发现新规律。

3、在练习阶段综合运用信息技术，提升学习效率

在课堂练习阶段，教师要善于应用信息技术设备功能，增加课堂练习的趣味性，借此提升课堂练习效率。如：在布置课堂练习后，对学生练习完成情况可以通过手机拍照，同步上传显现于一体机屏幕上，让孩子们直观看到自己或同学的作业。然后引导学生观察、发现、分析、反馈，甚至鼓励学生讲解自己思考过程、解题过程；或者利用一体机彩笔标注功能找出并纠正其他同学的解答错误之处，都非常方便。教师这样有步骤、有目的的综合应用信息技术开展教学，将会不断引发学生的学习兴趣，激励学生不断发现问题、探索问题、推理问题、解决问题的能力，让学生在互动交流中增加了学生的参与感，让学生更加快乐的投入到学习当中，无形中提升了课堂学习效率。

信息化创新素养教育的终极目的是培养和提高学生的创新能力，这是在课堂教学中构建创新教育模式的终极目标，课堂教学重在授之以渔，是学生的学习方法，创新方法得到指导和完善，让学生去大胆的创新，让思维变得更加活跃。教学是一门艺术，而艺术的生命在于创新，只要教师创新性的教，就会换取学生创新性的，只要我们在认识上不断转化并采用有效的策略，教育的创新就一定能不断升华学生的创新能力，也会在课堂上得到提高。

【结束语】

面对互联网＋教育的浪潮，以信息技术的应用为基础的学科教学势在必行，创新的信息化教学对学生的意义重大，必将进一步促使被动接受知识的学生去主动获取新鲜的知识，从而引发学生自主学习能力、自主探索能力、自主推理能力，让学生在学到知识的同时又培养了学生的信息技术应用能力，为学生的发展储备力量，这还需要师生的共同努力

二十一世纪是信息化的世界，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。对于这一发展趋势，把信息技术引进课堂教学，不仅有利于加强教学的时代性，竞争性和开拓性，也有助于学生在学习过程中形成新思想、新观念、新方法，对他们今后成长为高素质的人才起着积极的作用。

【参考文献】

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[5]周蓉，马乃骥.信息技术:数学课堂隐形的翅膀[J].课程教育研究，2012(32):151.