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随着网络的迅速的发展与普及，互联网已逐步成为人们生活,工作和学习中必不可少的部分，互联网已渗透到各个领域，极大的改变了人们的生活方式。“互联网+教育”是互联网及其衍生的相关技术与教育的深度融合，通过互联网的技术和手段，实现对现有教育的增强与优化，提高教育的公平，推动教育变革，创新和发展教育新生态。在此背景下，传统的小学英语教学方法已经不再适应小学英语教育的发展，因此，作为一名小学英语教师必须要站在新背景下积极地思考如何更好的发挥出互联网的作用，更好的引导学生去学习，以改善小学英语的课堂教学水平。从“互联网+教育”出发，探索小学英语教学策略，更好的提升小学英语教学效率。

 和身边的许多同事一样， 从最初接触“互联网+”的排斥到现在切实体会到它带给课堂的改变，让我和同事们从教育理念,教学模式，学习方式，评价机制方面等都有了很大的认识和提高。将互联网引入课堂有效的激发学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的积极性，提高了小学英语课堂的效率，它赋予了小学英语课堂新的内容和特征。

首先，学生学习英语的兴趣更加浓厚。随着互联网+的推进，小学英语课堂变得多姿多彩，通过形象化的图形，影像和声音，将抽象的知识化为具体，用新颖的教学方式完成教学任务。在教学过程中，我充分利用网络的优势，利用教室的多媒体设备，激发学生的学习兴趣。例如，在新标准英语三年级下册Module 8unit 1 << It’s on your desk.>>一课时，我恰到好处的运用希沃5的图片拖动，隐藏，放大镜等功能，让学生在真实的情景中理解并学习本课四个表示方位的介词in ,on ,under，behind.直观形象，突破重点，化解难点。

其次，英语教学内容数字化和共享化。英语课堂的教学内容不再局限于传统意义上的纸质版书籍和试卷。数字化和共享化的教学内容逐步走入课堂。比如，英文电子书的普及，使得学生在在最初接触英语时就能练就纯正的语音语调。如在去年年初受疫情影响，学校不能正常开学，我们及时把英语电子书链接发给学生，通过直观形象的动画，便捷快速的操作方法有效的弥补了疫情期间学生在家学习的困难。

“互联网+教育”背景下的英语课堂不再是一名老师、一本课本、一间教室这样传统的教学模式。学生不再局限于某个教室和某位老师，而是利用互联网的优势，做到资源共享。如我所带的五年级（5）班，每周三上午8.15准时和平罗县城关三小，平罗城关四小同时上双师课，有一名线上老师和线下的老师共同完成一节课，做到了共享优质资源，打破了时间空间的局限，弥补了我们优质资源的缺失。

再次，利用网络优势，创新教学方法。在平时的教学中，我充分发挥互联网的优势，对教学方法进行创新和改进。例如，在教授新标准英语 四年上册Module 4 unit1一课时，我通过互联网播放机器人视频，学生的积极性被调动了起来，教师顺势提问：What can robot do?学生说出Robot can run./dance./talk./walk等， 激活了学生原有的知识。通过继续观看视频引导学生说过出Robot will do the housework./help chiidren learn等，引出本课重点句型及单词，通过观看直观形象的视频，学生对机器人有了更多的了解，进而可以有更多的输出，课堂互动积极，兴趣浓厚，提高了课堂效率,同时也激发了学生热爱科学，努力学习的优秀品质。

互联网是把双刃剑，是机遇，同样也是挑战。

首先，“互联网+教育”对我们小学英语老师的综合素养提出了更高的要求。合格的英语老师不仅要具备良好的专业素养，扎实的教育理论基础，还应当具备发挥科技的优势的能力。比如，小学英语教师应当具备搜集和整合信息的能力，合理有效的利用在线资源为课堂教学服务的能力等。

其次，多媒体和英语学科整合主要是服务于教学，主体是学生，多媒体只是辅助。在设计课时，教师首先应考虑的是设计的对象，切忌过分注重课件的动画，色彩和音响效果，英语课变成了表演课，放映课，教师由主导者变成了播放者，其结果是喧宾夺主，分散了学生对学习的注意力。

将“互联网+教育”融入小学英语课堂，对小学英语老师的教学理念、教学内容、教学方法以及评价方式都有较为深刻的影响，对于小学英语老师来说，这是机遇，同样也是挑战。如何提高自身的素养，将互联网的优势更好地利用到英语教学中，值得每位英语老师学习思考。