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随着新课改的深入和教育信息现代化的要求，“互联网+”及“人工智能技术”大量使用，直接导致教学、教研、学习方式的改变，教师由传统的管理者和解释者的地位转变为学习过程的设计者和引导者。教师的教学方式、教研活动、学习方式都将随之改变。这是一种挑战、也是一种机遇，踏上这艘航船将驶向教育现代化的方向。

一、“互联网+”助力教师成长

1.推进教师应用能力培训，服务教育教学改革

⑴加大培训力度：一是领导小组培训，二是骨干教师培训，三是全员培训。

⑵选好培训人员分块对全体教师进行技术上的加强培训。以建设校园网站为重点，搭建网络平台，整合学校资源，充实网站内容，结合教育云网站的应用，按要求分层培训教师的基本信息素养，以保证教师课件上课不求人。

⑶进一步优化推行“翻转课堂”、“洋葱数学”、“互联网+与德育教育融合”、宁教云的使用等，针对前期出现的问题展开研究，打造有效课堂。

2.缩小城乡教师应用能力差距，促进教育均衡发展

通过申请实施创新培训平台城乡对口帮扶项目、推进城乡地区“双师教学”模式培训改革等措施，联合帮扶学校定向帮扶我校乡村教师提高专业水平与信息技术应用能力。积极鼓励教师参加城乡学校“同课异构”教研活动，为教师提供人工智能学习的平台与机会。

3.打造信息化教学创新团队，促课堂教育变革

以学校校本研修团队建设为基础，扎实推进“互联网+”助推教师专业发展试点工作。教育信息化，人工智能助力教育，关键在于“用”。我校组建了智慧课堂团队、做中学团队、英语课程创新团队、迷你微课研修团队、教学资源应用库建设团队、德育团队、思维导图团队、经典诵读团队等10多个校本研修团队，在推进自主探究的基础上，充分发挥这些团队的力量。通过结对帮扶、技能比赛、优质课评比等形式，带领全体教师积极参与到人工智能助推教师专业发展工作中来，从而形成人人参与的良好氛围，塑造了学校信息化的办学氛围。开展信息技术应用的各类学科的研究与实践，促进学校信息技术应用的有效性，并结合办学特色和校园文化建设，塑造学校信息化的办学氛围。

3.以研促教，助推互联网在教学中的应用

学校通过教研会和课题研究，将教学中对于互联网、人工智能等应用过程中出现的问题以专题研究或者小课题的形式呈现，通过讨论研究形成可操作的方案供老师参考使用

二、“互联网+”促进课堂教学——教师在教学中如何应用教育云平台提升教学成绩

1.数字化教育资源的建设

⑴挖掘资源、储备资源，建立学校电子资源库

学校提出了学校资源库建设的构想，成立了教学资源应用与教学资源库建设团队，制定了教师资源建设方案，要求教师按照自制课件、改编课件、下载课件、教学案例等资源上传到学校资源库，学校按照奖励方案进行评比奖励。

⑵下载收集云平台各优质资源，补充资源库

由教学资源应用与教学资源库建设团队负责将下载的资源、接收到的资源分学科上传到资源库中，并将几年来学校存储的电子资源统一上传至资源库中，达到资源共享的目的。要求管理员及时的整理、提纯，把精品课件形成体系，向全校推广。

2.利用教育云平台开展教研工作

教务处组织全体教师积极参与各级教研室开展的教研活动，活动分为线上线下两种形式。教研室通过线上发起教研活动，教师在规定的期限内自由登录，选择观看学习，最后反馈总结信息。线上活动的开展打破了时空的限制，教师可以采用手机、电脑、平板等多种形式观看教研。既避免了集中调课带来的教学秩序上的困扰，也给各位老师灵活的参与选择。线下活动则以手机扫描二维码的方式进行签到，方便快捷，受到广大教师的欢迎。目前，我校网络教研正向着常态化、精细化方向迈进。

3.教师合理运用教育云平台进行授课

⑴课前（备课）：教师利用教育云平台学科特性，下载不同的学科工具，通过工具的使用来满足教师常态化的应用，做到课前备资源、备导学、备课件、备习题。

⑵课中（授课）：教师通过手机进行移动授课，与学生多屏互动脱离三尺讲台的束缚，走到学生当中去授课。利用移动讲台中小工具，不仅提升授课效率，活跃课堂气氛，还能让学生在这种轻松的学习氛围中，快速掌握知识，提高师生互动效果。

⑶课后（作业）：学生通过明确的学习指令，在规定的时间内完成并上传作业，可以设置学生的作答私密性，充分发挥和展示学生的想法。同时可以满足在不占用教师时间的同时进行定时发送作业的需求。

⑷在线检测：利用在线检模块，不仅可以通过系统给出的习题或教师创建的习题随时进行课前和课中对知识点掌握的情况，还可通过系统的自动批阅明确学生的作答情况，并能生成成绩报告，且错题可以直接收录在学生的错题本中，方便学生课后复习使用。

4.学生利用教育云平台随时获取优质学习资源

⑴各任课教师按照正常作息时间表和课表正常进行网络教学。

⑵教学方式

①课前准备教学设计、精心设计教学过程、认真准备课后作业，利用“教育云”、微信等进行网络直播授课。

②充分利用国家教育资源服务平台中的精品课，老师利用微信群等组织学生观看，并进行课后总结、点评、答疑工作。

③录制微课视频，对学生进行网络直播答疑，或发讲课视频，或通过视频上课。(备注：做好日常微课的收集与整理)

对于没有安排录制直播课的科目，老师根据各自的学科特点和教学内容，设置相应的阅读写作、观看教学片、写观后感、查阅资料等多种方式的作业学生在家自主学习的内容，以“学练玩结合、读写做结合” 想方设法让孩子们在停课期间学有所用。

⑶设计好学习内容

教师辅导内容和学生作业，在线给学生留作业、批改作业，在线督促学生学习，定期推送语文、数学、英语等学科的学习信息资源学习方法指导、拓展学习资料、阅读材料)，班主任和任课教师与家长、学生保持联系，按照学校提供的作息时间管促与陪伴学生自主学习，认真记录与学生交流的情况。每天通过微信群、QQ群指导、督促学生学习，有效保证孩子们在家中自主学习的质量。

⑷各处室和老师具体安排

处室：各负其责，层层把控，落实到位，向全体教职工明确工作要求，依据学校整体要求，组织、落实好各项工作。

教师：以在线答疑、微课等形式进行师生互动，切实做到关注每一位学生，指导学生在多自主学习。(日常习惯养成很重要：每位教师在日常教学中，注重培养学生阅读本学科文本的习惯，注重学习方法培养，注重自我管理，自主学习能力的培养。

语文老师：提供课外阅读篇目，与学生交流读书感受。

数学教师：通过电话，微信为学生答疑解难。

英语教师：与学生进行英语口语交流，收听学生上传的朗读课文的音频，进行反馈指导鼓励学生读得更好。

各学科教师设计各具特色的作业，与学生们进行互动交流。

体育：与学生通过微信进行互动，开展有趣的锻炼比赛。

美术：在班级群中晒出自己的绘画作品。

音乐：将自己学习的歌曲高声唱起来。

劳动：开展家务劳动，让学生自己统筹时间，自主创意实践多读书，并帮助家长做些力所能及的家务如为父母长辈彻一杯茶，做一顿早餐、洗一次衣服备一顿晚餐、打扫一次卫生等任务中任选“一个行动” 本次劳动视作学生参加综合实践活动 所有任课教师将班级学生合理分配指导学生学习 或视频监管学生，讲课视频或通过视频上课，努力使学业指导达到全服务。如为父母长辈沏一杯茶、做一顿早餐、洗一次衣服、备一顿晚餐、打扫一次卫生等任务中任选“一个行动”。本次劳动视作学生参加综合实践活动。所有任课教师将班级学生合理分配，指导学生学习，或视频监管学生，讲课视频，或通过视频上课，努力使学业指导达到全覆盖，让每个学生觉得自己虽然在家上课，但老师一直就陪伴在身边，在这特殊的日子里，拥有不一样的课堂，采撷别样的收获。

三、特殊时期，可以借助“互联网+”护航空中课堂

（一）学校部署安排“空中课堂”线上教学

近年由于新冠肺炎疫情的原因，对学校线下教学提出新的挑战，根据“停课不停教、停课不停学”的工作要求，学校需要以高度的责任感和使命感积极行动预备线上教学，每学期开学前学校必须做好以下准备工作。

1.班主任统计现有班级学生家庭网络状况、是否有手机、电脑、电视等接收终端，并进行统计汇总上报学校。

2.管理员为学校创建通讯录、班级组织，并配置班主任和学科老师（按照正常课表）。

3.管理老师利用例会时间培训老师如何在班级中添加学生、邀请家长进入家校通讯录。

4.管理老师利用例会时间老师如何发起、管理直播上课等。

5.培训结束后，班主任通过QQ群、微信群、手机短信、电话等联系家长下载相关软件（备注：本校主要利用宁教育平台，同时以微信、钉钉、快手等作为备用平台，以备大家同时进行线上教学，平台卡顿无法教学的问题），并邀请老师和学生进入本班级通讯录。

6学校领导借助微信或QQ召开视频会议，研究部署、推进“空中课堂”工作落实。

7.为使学生安全、及早的拿到教材和课本，我校联系新华书店、邮政快递公司，共同为学生服务，班主任随时关注学生领取课本情况，及时进行沟通！

8.教务处负责制定授课计划，联合备课组和班主任做出明确分工，并严格要求教学质量和上课纪律。

9.班主任每天在班级群、宁教云等做好学生外出情况、健康状况统计，以及疫情防控宣传。所有任课教师加入班级群，及时对学生进行释疑和指导。年级组长在各年级组微信群中及时了解整个年级情况，中层领导分配到不同年级中配合年级组长和班主任做好各项工作，及时了解各个年级整体情况，同时对各年级情况进行指导，为空中课堂的顺利实施提供了保证。

（二）线上教学实施措施

1.具体分工

教务处负责：教师签到

备课组长负责：授课内容，进度；

班主任负责：学生按时、按要求学习、作息；

科任老师负责：学生学习情况、解决疑难问题、抽查学习效果;

家长负责：监督学生按时、按要求学习、作息

2.授课方式

①备课组长借助微信群召开教研会议安排教师备课，并在上课前一天分享教案及课件；

②授课直播发挥“互联网+教育”技术特长，利用线上教学群、“云校家”、晓黑板、宁教云等平台，有计划地向学生推送学科作业，同时利用网络即时通讯工具和网络直播平台与学生共同探讨，解决学生学习中的困惑，突破教学重难点；

③各班级的科任老师负责在本学科开始前10分钟在家长群发学习目标，负责在家长群里解决疑难问题、抽查学生学习的效果、统计学生学习情况和作业完成情况，并限时报备课组长

3.线上教学评价

①随着线上教学的实践，各位教师探索出线上教学的更多有效形式与手段。能够很好的利用多种平台资源辅助教学，就重难点进行讲解、针对学生疑问进行解答，有效的师生互动打破了网上教学的地域局限，让“空中课堂”的效果最大化。

（三）线上教学工作努力的方向

1.课前突出教学设计的针对性和有效性

我们将继续通过视频会议或微信、电话等手段从“教学安排、课前准备、课堂组织、作业批阅与答疑、课后知识巩固”等方面研讨线上教学的有效实施，集体备课与个人复备相结合；课前收集的学生预习导学中存在的问题设计课堂教学，突出学科特点与学生认知特点相结合，精心教学设计。

2.课堂突出教学实施的时效性

注重学科逻辑思维指导与学习方法指导、重难点突破与习题精炼精讲等方面综合发力，突出教学实施的时效性。

3.课后注重落实性追踪

通过信息系统反馈、家校合作，确保每一位学生按时上课、足时上课、按时上交作业；作业突出学科思维训练、教师及时批阅反馈指导与心理辅导相结合，研究学情优化课堂教学和作业。

4.后期教学线上线下教学相结合

复课后通过学段、学期、学年的调整，通过充分利用有效教学时间，还有线上线下教学的衔接，尽可能减少占用孩子们休息的时间学习。