【教材分析】
这是一篇略读课文，讲的是宋代著名书画家米芾小时候学习书法的事。米芾先跟村里的一位私塾先生学写字，没什么长进。可米芾不甘心，又向一位赶考路过的秀才学写字，终于懂得了写字的窍门。最后，米芾成了著名的画家和书法家。课文情节生动有趣，曲折动人。选编此文，旨在培养学生自主阅读的能力，让学生学习米芾勤奋好学的品质，并依托文本，让学生感受到“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好”的道理，从而掌握书写技巧，提高书写质量。
【学情分析】
这篇课文故事性强，四年级的学生对于这种情节生动的课文，学生学习兴趣高，并且大多数学生的字写得并不好，本课正好可以作为一篇教育学生如何写好字的素材。在理解课文时，要给学生充足的阅读时间，让学生去发现问题，学会解决问题，从而激发学生自主学习的积极性，提高自主学习的能力。
【教学目标】
1.会认“塾、窍、琢、枉”4个生字，积累“莫名其妙、字帖、琢磨、窍门”等词语，掌握多音字“帖、当、禁”，理解重点词语。
2.让学生了解学好书法的窍门。联系自身写字实际，提高书写质量。
3.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。体会秀才教写字的高明之处。渗透社会主义核心价值观，激发爱国热情，传承中华文化。
【教学重点】
理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。
理解秀才说的关于写字窍门的一段话。
【教学难点】
学习米芾勤奋好学的精神，懂得做什么事都要用心。
【教法】点拨法 知识拓展法 引导探究法
【学法】阅读感悟法 自主合作探究交流法
【教学准备】多媒体课件 书法视频
【教学过程】
一、 课前学习
这是一篇略读课文，讲的是宋代著名书画家米芾小时候学习书法的事，选编此文，旨在培养学生自主阅读的能力，让学生学习米芾勤奋好学的品质，让学生感受到“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好”的道理，从而掌握书写技巧，提高书写质量。教学时，教师提前布置课前导学，学生在网络学习空间（人人通教师资源主页阅读内容下，进行朗读课文、课前质疑、了解课文写作背景）里学习后，经过自学，绘制思维导图，梳理预习知识，做好课前预习。
根据学生关注度，最终重构了本课的教学目标、教学重点及拟采用的教学方法。
二、生成问题
学生学习的兴趣往往来源于他们感兴趣的问题。学生在网络空间里讨论中，两个问题比较集中，这成为本课设计的切入点。
1.解题：学书就是学书法，学写字。
2.质疑 （米芾是跟谁学书的？结果如何呢？）
三、引入知识
引入“教学助手”中的 “微课程”资源（多个微课程资源：蜀素帖、王献之学书、纪昌学射……），摘要播放，了解次要人物米芾学书的经历以及历史影响（提供一定的阅读讨论的支架）。同时，利用希沃软件制作重点词语解释小游戏，激发学生学习字词的兴趣，改变生字词死记硬记、枯燥无味的教学模式。
四、聚焦讨论
通过“教学助手”与移动端，聚焦“米芾学书的经过和结果”主问题，引导学生讨论，展示讨论成果，积极提升课堂学习的有效性。
（一）合作提示：快速默读课文，四人小组完成练习。
出示练习：利用希沃课文完成
米芾向私塾先生学写字，时间花了____________，纸 _________ 不知写了多少张，结果是_______________________________________；原因是 ________________________________________ 。
米芾向秀才学写字，时间只花了______________ ，用的纸只有________，结果却 ___________________________。原因是___________________________。
四人讨论：
（1）四人小组合作学习。
（2）指名汇报交流。
生汇报私塾先生是如何教米芾学写字的？
师相机板书：私塾先生 照字帖写 三年 平平常常
米芾学写字学了三年仍然没有长进，先生责骂他，笨小子还是回家放牛吧！可见米芾并不是天资聪明，学习书法的路并不是一帆风顺的。可是米芾有没有放弃呢？他继续去求教秀才，从这里你看出了米芾的什么品质？（板书：坚持不懈、勤奋好学）
如此好学的米芾又是如何向秀才学写字的？指名汇报，（板书：秀才 琢磨字帖 半天 ）（出示PPT10）
④追问：米芾家的条件好吗？五两纹银相当于现在的1500元，拿到这么贵的一张纸，你敢轻易下笔吗？米芾是怎么做的？用“--”画出相关句子。课件出示句子，自由读，理解“琢磨”，他在琢磨什么？指名读，抓住关键词句谈谈体会。琢磨的如此认真以至于把每个字的间架结构都印在了脑海里，可见他下的功夫之深。从中可以看出他是一个怎样的人？（板书：刻苦钻研）
⑤（出示PPT11）他琢磨出的窍门是什么？用“~~~~~~”画出相关句子。指名答。（板书：窍门：观形 悟神 心领神会）同桌相互讨论对这句话的理解。齐读，指名读。你认为怎样才能写好字？现在拿起笔用这种方法练习写字进行展示。
（3）从刚才的练习中你发现了什么？
生：米芾跟两位老师学习写字时的态度相同，可是由于学习方法的不同导致了效果不同。
师评价：可见我们在生活中如果选对了做事方法，再加上认真的态度，必定会事半功倍。谁的方法更巧妙呢？他的方法巧妙在哪里？
（4）我们看到这组关联词“不只……还”，谁能用这组关联词来说个句子？（出示PPT12）（你遣词造句能力真棒，你的句子真不错）米芾终于找到了写字的窍门。
【设计意图】：通过对比表格让学生自主阅读，培养学生自主阅读的能力，提高学生理清课文的脉络、整体感知课文内容的概括性思维能力。通过巧妙的问题切入，引导学生在对比阅读中抓住事物的本质，体会米芾写好字的真正原因不是因为纸贵，而是因为他的认真琢磨，进而感知人物形象。
五、课堂总结
课堂中学习到许多知识，而课堂小结这个部分就是师生共同讨论得出本课最关键的知识。
1.说说这节课你学到了什么？学习了米芾学书的故事，对你有什么启示呢？（出示PPT13）
2.（出示PPT14-15）拓展阅读：王羲之学书、纪昌学射。
3.回顾总结，根据本节课的课文内容，四人小组绘制思维导图。（抓关键字）
【设计意图】：密切联系学生学习实际，从课内延伸到课外，鼓励学生写好字。
五、（出示PPT17-19）米芾山水画欣赏，课堂小结
师小结：孩子们，不光学写字要心领神会才能写好，其实，无论做什么事，既然做了，就应该用心地去对待，这样才能将事情做好。希望大家能够刻苦练字，勤奋学习，将书法艺术传承下去，努力发扬我国的传统文化。
六、作业反思
1. 查资料。课下收集一些与米芾学书相类似的故事与同学分享。课下阅读《100个勤学故事》（可经小组讨论后，由代表在空间上发言）
2.学习本文后，你还有怎样的疑惑或思考？（可由个人在空间上留言）作业。
3.练写字。每天坚持写15分钟的字帖。（组员推荐写得好的字帖，拍照上传至人人通空间资源，供大家欣赏）
备注：空间网址
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