人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台

第三期

      教研组是学校开展教学研究活动的主阵地，我们语文教研组在分管领导的指导下，每周定期开展活动，力求做到每次活动有准备，有成效。此次教研活动有以下两项内容：

一、听课评课活动

      青年教师是实施素质教育，推动教育事业现代化的主力军，是未来教育改革与发展的希望。所以学校一直高度重视对于青年教师的培养，并且实施了可以促进青年教师快速成长的“青蓝工程”。骨干教师与青年教师结对子，制定携手成长计划，通过在平时工作、学习、生活上正面积极引导青年教师，不断提高他们教书育人、为人师表的职业道德，良好的心理品质和教育教学实践的能力。

      本学期我们听得第一堂课是牛建利老师的青年教师出徒课。牛老师任教两年以来，虚心向自己的师父以及各位语文组的前辈学习。前辈们也热心帮助，分享经验，指导讲课。此次公开课，牛老师讲的是朱德的《回忆我的母亲》，课下他积极请教师父，备课充分，教案完整。课上他精神饱满，声音洪亮，课堂气氛活跃。

      同样作为青年教师，我们要充分抓住每一个学习的机会，努力提高自己的教学水平，优化课堂教学，提高教学质量。从实践中学习、积累经验，并积极运用到实践中去。

二、结合教材学习《义务教育语文课程标准》

      对于《义务教育语文课程标准》的学习，是我们一直以来常抓不懈的。了解每个学段的目标及要求，能够让我们更好的实施教学。此次课标学习，我们认真聆听了三位备课组长的精彩发言。

“写作式”教学

      七年级备课组长杨丽老师从写作入手，结合《义务教育语文课程标准》中七年级学段的目标及要求，以及自己多年来的教学经验，总结出的“写作式”教学的方法，值得我们每一个教师去学习。

      杨老师说：“课文不应该和写作分开，学就是为了写，为什么要把两者割裂开呢？”不管是阅读课还是写作课，我们都应该让学生动笔去写一写，这不仅可以训练思维能力，更有助于学生的写作。而能够快速有效提高学生的写作水平的还有一个很好的方法，就是不在多，而在改。杨老师说，她的学生一篇作文可以改五六次，改的多了，就能取其精华去其糟粕。叶圣陶先生说：写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。所以，我们应该培养学生养成反复修改作文的好习惯。

“单元式”教学

      八年级备课组长马诗雅老师充分利用“互联网+教育”的教学模式，认真研读《义务教育语文课程标准》，将八年级语文上册部编版教材与课标结合，整理出每一单元的教学目标及对学生的能力要求。

    如第四单元的教学目标：

    1.感知课文所描写的景物、故事和人物形象,领会作者对社会、对人生的感悟和思考。

    2.反复朗读课文,品味、欣赏各篇课文不同特色的语养对散文语言的感受力。

    3.了解不同类型散文的特点,着重理解叙事抒情类散文与议论性散文的不同特点。

    对学生的能力培养：

    1.阅读不同类型的散文,把握其共性和个性。注重朗读。

    2.体会作者对生活的感受与发现。

“整合式”教学

      九年级备课组长张敬敬老师结合九年级这个关键学段，紧紧围绕新课标要求，提出了几点非常实用有效的建议：

      1.重视单元的整体性和教材的系统性

      如:第一单元要注意单元任务的整体性,第二单元议论文单元要注意和同是议论文的第五单元形成勾连。

      2.以点带面,抓住重点。参照教参,兼顾课后练习,抓住每篇课文的重难点，找准一个切入点进行串联。

     如:第3单元文言文单元《岳阳楼记》可以围绕“谪”字展开《醉翁亭记》以“乐”字贯穿。又如第4单元小说单元可以对比这一写法的运用组织三篇小说的教学

      3.普于提取和整合,帮助学生发现问题,学会思考。

     如:九年级上册第二、五单元。整合点:掌握议论文常识,学会“写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据”。

      对于三位组长的精彩发言，刘殿国主任作为分管领导，对她们这种能从自身教学中总结经验，并且能认真深入钻研《义务教育语文课程标准》的态度给予了高度肯定。刘主任还鼓励青年教师要积极向有经验的前辈老师认真学习，从实践中来到实践中去，努力提高自己的教学水平。陈艳组长对之后的语文组工作活动也进行了安排。

      路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信在大家的共同努力下，银子湖学校语文组会不断壮大，硕果累累。就如同这金色的秋，必是收获的季节。