银川市金凤区第三十六小学
工作简报
【第2025096期】
主办：金凤区第三十六小学教务处 2025年10月30日
品文学创意之韵，践课堂表达之实
——“文学阅读与创意表达”学习任务群教学研讨活动
为深化语文课程改革，落实“文学阅读与创意表达”学习任务群教学要求，破解日常教学中的实践难点，提升教师教学设计与课堂实施能力，金凤区第三十六小学语文教研组于10月30日开展专题教学研讨活动，教导处郑玉婷主任、赵焕军副主任及全体语文教师参与本次活动。
活动开篇，教研组长结合新课标要求，围绕“文学阅读与创意表达”任务群的核心目标展开解读。重点强调该任务群需以文学文本为载体，以学生主动参与为关键，通过“读、思、品、创”的闭环设计，帮助学生积累文学语言、感受文学魅力，并转化为个性化的创意表达。同时，分享了3个跨学段优秀教学案例，直观呈现低学段“趣味表达”（如给童话角色写对话）、高学段“深度创作”（如结合文本主题写短评）的差异化实施路径。
主持人宣布活动开始
接着，赵主任围绕“日常教学中如何设计‘小而实’的创意表达任务”展开深度研讨，各组结合教学实践中的典型案例分享经验与困惑，并提炼可复制的策略：
低学段组：针对“学生表达无话可说”问题，提出“文本+生活”双链接策略，用直观画面辅助语言表达。
中段组：聚焦“阅读与表达脱节”痛点，设计“批注式阅读→片段仿写”任务链，如阅读课文中的比喻句后，引导学生“仿写一句描写自己喜欢的事物”，实现从“读懂”到“会用”的过渡。
高学段组：针对“创意表达深度不足”问题，建议引入“主题辩论”“故事新编”等形式，如学完《将相和》后，让学生“以蔺相如的视角写一封给赵王的信”，深化对人物形象的理解与创意表达。
赵主任分享相关知识
最后郑主任说本次研讨活动以“理论指引—案例碰撞—实践规划”为脉络，直指日常教学中的真实问题，为教师提供了可落地的教学策略，有效推动“文学阅读与创意表达”任务群理念从“知道”向“会用”转化，助力小学语文教学提质增效。
郑主任总结本次活动
签发：白玉春 审核：郭 强 编校:马莉 撰稿: 李玉娥 报抄：金凤区教育局
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