2021年5月20日，在这个充满爱意的日子里，一月一次的校级教研活动如期举行，本次教研活动的主题是:基于小学数学“用方程解决问题”的教学实践——提高学生列方程解决问题的能力。本次活动由五年级数学组承担，全校数学组教师和来自固原原州区教师参加了此次活动。
集思广义 集体备课
首先上课老师备课、上网查阅资料、听优课，然后我们组成员坐在一起，针对本节课的教学重难点，以及教学环节进行了梳理，并提出了切实可行的措施。
深入课堂 精心磨课
本周星期二，董焕梅老师深入课堂，进行磨课，我们组老师认真倾听。
磨课中，老师由于考虑到学生的实际情况，在教学时把每个环节都走的特别扎实，一步一步引导学生用方程解决问题、发现问题，导致前面占用时间过长，后面让学生根据自己写的等量关系来设未知数列方程，又放得太开，没有时间帮助学生对等量关系进行分类和筛选，导致在列方程这块出现了问题。针对磨课中出现的问题，我们组又进行了第二次备课，马校长也深入我们组进行指导，针对本节课的设计给出了合理的建议。
教学展示 释放光彩
5月20日早上第一节课，董老师做课，校领导、原州区教师和我校全体数学教师亲临课堂，现场观摩。
董老师教态自然、语言亲切、思路清析、基本功扎实，对学生循循善诱，一步一步引领学生探究新知，以朴实的教学风格和独有的教学魅力感染着学生，逐步引领拓展。
学无止境 共研成长
本次教研活动的主题是:基于小学数学“用方程解决问题”的教学实践——提高学生列方程解决问题的能力。
本次教研活动由王娟老师主持。
本次教研活动从以下五个方面进行:
一、理论学习（李晓静老师主讲）
1.有用:凸显方程解决问题的优越性。
2.会用:掌握列方程解决实际问题的方法。
3.乐用:体会列方程解决实际问题的实用性。
4.活用:培养学生思维的灵活性。
二、授课老师说课（董焕梅老师说课）
三、研讨活动:
从以下问题任选其一，分组讨论:
1.学生找不到等量关系的原因是什么？如何解决？
2.结合自己的教学谈谈如何让“画图”成为突破教学难点的脚手架?
各组数学老师畅所欲言、各抒己见，深度交流自己的教学策略方法，实现资源共享，促进教育教学质量的全面提高。
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四、教师代表发言
三位教师代表针对上述研讨的两个问题，分别发表了自己的建议:
1.学生语言表达能力的欠缺；
2.学生没有根据事情发展的顺序思考；
3.学生对等号的理解不够；
4.应根据天平原理去写等量关系；
5.没有建构起从文字到数字的建构模式；
6.将各种列法列举出来，让孩子去甄别，选择哪种列法更适合题目中描述的思想方法。
7.可以抓住关键词、关键句，去找等量关系；
8.找准单位1，根据单位1找等量关系；
9.可以有效的利用线段图找等量关系。
五、领导总结发言
马校长总结发言:
1.多学理论，用理论支持实践。
2.建立数学模型，更好地理解等号的意义。
3.通过画图更好地理解题意，在矛盾冲突中，发现最优化解决问题的方法。
4.放缓坡度，让孩子逐步接受新知。
孙主任总结发言:
1.利用天平问题，更好地理解等量关系，写出等量关系式。
2.从质疑中发生，把课堂放开，从矛盾质疑中，让学生体会寻求最好的解决方法。
本次教研活动，以课例为抓手，老师们积极参与，共同探究，分享成果。这样的活动，不仅为教师专业成长提供了一个平台，也让参加研讨的老师相互学习、启发，对于促进小学数学课堂教学水平的提高有着积极的作用！
“学无止境、教无止境、研无止境”，四小全体教师坚信，在校领导的支持和领导下，必将持之以恒地探索与追求，争取更大的进步！
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